INFORME GRUPOS CULTURALES

SECCIÓN CULTURA

BIENESTAR UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – SEDE MEDELLÍN

SEMESTRE 2016 – 2

Elaborado por:

Directores de los grupos culturales

Daniel Yepes Cartagena

Coordinador de la Sección de Cultura

Adriana Giraldo Zuluaga

Jefa de la Sección de Cultura

Este informe da cuenta de las actividades desarrolladas por los grupos culturales pertenecientes a la Sección de Cultura de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín, durante el segundo semestre del año 2016. En este documento se pueden apreciar las actividades realizadas con los Talleres Artísticos y los Grupos de Proyección U.N. que están compuestos por Rock Coral U.N., Cuentería U.N., Danza U.N., Danza Andina de Los Pastos U.N., Salsa U.N., Vallenato U.N., Orquesta U.N., Teatro U.N., Música Andina U.N., Ensamble U.N. y los nuevos 5 grupos de iniciativas de estudiantes Hip Hop U.N., Joropo U.N., Banda Sinfónica U.N., Chirimía del Pacífico U.N. y Solle U.N.

Cada grupo da cuenta de diversas estadísticas en las cuales demuestran los avances obtenidos a lo largo del semestre, así como las falencias y sus visiones futuras.

Estos grupos tienen durante el semestre talleres de formación y presentaciones de representación institucional que dejan en alto el nombre de la Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín.

Grupo Cultural	Número de integrantes
Salsa UN - Nivel 1 Iniciación	97
Salsa UN - Nivel 2 Iniciación	13
Salsa UN - Nivel 3 Iniciación	10
Latín Club	12
Salsa UN - Semillero	14
Salsa UN - Proyección	10
Danza UN - Iniciación	38
Danza UN - Proyección	18
Danza Andina de Los Pastos - Proyección	9
Rock Coral UN - Semillero	8
Rock Coral UN - Proyección	34
Teatro UN - Iniciación	20
Teatro UN - Proyección	12
Cuentería UN - Iniciación	16
Cuentería UN - Proyección	6
Música Andina UN - Proyección	7
Taller de Guitarra UN – Nivel 1 Iniciación	34
Taller de Guitarra UN – Nivel 2 Iniciación	10
Orquesta UN – Proyección	15
Ensamble UN - Proyección	5
Ensamble Coral UN – Iniciación	15
Vallenato UN - Proyección	11
Joropo U.N. – Proyección	16
Chirimía del Pacífico U.N. – Proyección	4
Banda Sinfónica U.N. – Proyección	55
Solle U.N. – Proyección	4
Solle – Iniciación	6
Hip Hop U.N. – Proyección	9
Hip Hop U.N. - Intermedio	34
Hip Hop – Iniciación	64
TOTAL	606

OBJETO: PRODUCCION DE LABORATORIOS CREATIVOS Y MONTAJES DE PIEZAS COREOGRAFICAS EN DANZAS COLOMBIANAS, CON LOS GRUPOS ARTISTICOS INSTITUCIONALES DE DANZA UN, PASTOS UN Y DANZAS FOLKLORICAS DE INICIACIÓN PARA SER MOSTRADOS COMO PROYECCIONES ARTISTICAS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION
Fecha de inicio	10	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año

DANZA U.N. INICIACIÓN

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.						318	Del Año:		2016
CONTRATISTA:	MARISELA BRAVO DE LA ROSA					C.C./ C.E. No.:	27.093.805
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	10	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Los grupos Iniciación en Danza Folclórica, Proyección Folclórica Danza UN y Danza Andina de los Pastos UN, hacen parte de los grupos culturales y talleres pertenecientes a los programas de Bienestar Universitario U.N. Sede Medellín, ofrecidos a la comunidad universitaria como oferta extracurricular que busca o tiene como objetivo principal abrir un espacio de formación y proyección artística en el área de la danza tradicional basados en la preservación de la tradición danzaría Colombiana y Latinoamericana a partir de la proyección escénica, a su vez, se convierte para los estudiantes en un espacio de ocio, salud mental, corporal y un ambiente para la construcción del ser ciudadano desde la interacción con el otro.

En términos generales los propósitos para este segundo semestre desde lo formativo y artístico se encamino en fortalecer a nivel técnico cada uno de los trabajos coreográficos consolidados al momento, así mismo, ampliar el repertorio para lograr mayor dinamismo y versatilidad en la puesta en escena.

Este espacio formativo ofrece a los estudiantes un espacio de disfrute desde el movimiento y el entrenamiento corporal, a su vez que induce a los participantes hacia las tradiciones danzarías propias de su país generando sentido de pertenencia, arraigo y apropiación por su legado cultural; al iniciar un proceso fue necesario realizar un diagnóstico de los grupos respecto a necesidades estéticas y creativas, dinámicas de trabajo, proceso formativo, factor humano entre otros, con el propósito de partir de las necesidades o expectativas que el grupo presenta, esto determinó los contenidos a trabajar durante el semestre los cuales al inicio cumplieron con el propósito de contextualizar haciendo un recorrido por las principales danzas de las diferentes zonas del país; en un segundo momento los participantes escogieron las danzas de cada región de las cuales querían hacer énfasis y finalizando el proceso se retoma parte del repertorio con el cual el grupo sintió mayor afinidad y dominio corporal para socializarlo en la clausura de los grupos culturales.

Este proceso también permitió un espacio para el entrenamiento corporal con el propósito de desarrollar en los participantes habilidades básicas para la danza como son fuerza, elasticidad, coordinación, resistencia y equilibrio para aquellos que tienen el propósito o deseo de pertenecer a los grupos culturales sea a Proyección Folclórica Danza U.N. o Danza Andina de los Pastos U.N.

A nivel metodológico las clases se estructuraron en el siguiente orden: se iniciaba con un precalentamiento para acondicionar el cuerpo y la mente hacia la actividad fascia; un calentamiento el cual involucrara el trabajo de fuerza, resistencia, elasticidad y coordinación; seguido de la parte técnica donde el trabajo se concentraba en el estudio del movimiento propio de la danza asignada acompañado del trabajo espacial, rítmico y manejo de utilería (faldeos, pañoletas, sombrero); para concluir con el trabajo se recopilaba el material de movimiento y se consolidaba en una planimetría sencilla que en ocasiones la componía la docente o se dejaba este trabajo a los participantes con el propósito de estimular la creatividad, la confianza y el trabajo en equipo finalizando con un estiramiento y relajación para poner el cuerpo en reposo.

Finalizando el proceso se retomó material coreográfico el cual se socializó el día de la clausura de los grupos culturales y de Comfama lo cual resultó ser muy motivante para los estudiantes.

Dentro de las actividades programadas y que se realizaron con satisfacción fueron el desarrollo de las clases y la participación del grupo en la clausura de fin de semestre el 25 de noviembre lo cual fue muy satisfactorio para las participantes.

2. Grupo de Formación

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	38
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Clausura Grupos culturales 2016.

La acogida en este curso por parte de los estudiantes U.N. tuvo mayor acogida con relación al semestre pasado, se inscribieron 38 personas y pese a que la deserción fue grande por razones académicas se finalizó el curso con 12, contrario al semestre pasado que fueron cuatro integrantes finalizando el curso.

Como aspectos positivos considero que siempre será un acierto trabajar a partir de las motivaciones y deseos del otro, en este caso, de los estudiantes, escucharlos y darles la oportunidad de ser ellos quienes escojan en que quieren afianzar (contenidos), permite que el proceso sea enriquecedor y significativo para ellos, genera disfrute y conocimiento, es decir, un aprendizaje significativo; el trabajo con la danza tradicional colombiana permite que los estudiantes afiancen el sentido patrio y valoren su riqueza al reconocer las tradiciones danzarías propias de su país desde su diversidad y riqueza cultural. Otro aspecto importante de resaltar en este proceso fue haber posibilitado un espacio para el encuentro y la interacción social, es importante aclarar que una característica particular de este grupo de doce fue que ninguna era de la ciudad de Medellín, en su mayoría provenían de diferentes regiones del departamento y del país quienes muchas de ellas manifestaron en alguna ocasión haberse “sentido muy solas” antes de entrar al grupo porque no tenían amigas o gente cercana, sus familias están lejos y se sienten extrañas en una ciudad que apenas están reconociendo, en especial quisiera resaltar un grupo de estudiantes prevenientes de la costa atlántica, ellas lograron tener mucha cercanía y sé que tuvieron encuentros para conocerse e integrase aún más.

El grupo de Iniciación tuvo participación del acto de clausura de los Grupos Culturales U.N., lo cual resulta un logro el haber socializado parte del proceso, para cada una también resultó muy emocionante y motivante el enfrentarse a un público.

4. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Dentro de las dificultades presentadas este semestre digamos que se centran en lo que en anteriores informes ya se ha manifestado y que cobijan a los tres grupos, estoy hablando de la asistencia y deserción, para los grupos Pastos y Danza U.N. en definitiva la carga académica parece ser bastante y obviamente es y debe ser su prioridad, esta situación se acentúa aún más en época de parciales y finales de los cuales he notado, programan según la disponibilidad de tiempo del docente independientemente si es en el horario de la clase que corresponda o no, muchas veces programan parciales en el horario de los ensayos e incluso fines de semana y esto impide que cumplan con ambos compromisos por más que quieran; sé que es difícil pero sería bueno llegar a acuerdos con los docentes de los programas para que sus horarios no se crucen con otros ya adquiridos y se mantengan en sus horarios habituales de clase.

En el caso de Iniciación folclórica las deserciones son aún más evidentes por las mismas razones que Pastos y Danza U.N., los compromisos académicos que los estudiantes adquieren en el semestre, los cuales se van haciendo más complejos a medida que avanza el calendario académico; en época de parciales, los estudiantes tienden a sacrificar los espacios como este para dar prioridad a lo que realmente deben darle, la academia, sin embargo, si bien es cierto que la carga académica puede llegar a ser muy pesada, también es cierto que es un asunto de compromiso y organización del tiempo, los estudiantes tienden a dejarlo todo para últimahora y esto sumado a la exigencia de la universidad en términos académicos hace que estos espacios terminen con una deserción importante.

Esta situación es un constante semestre tras semestre, no solo en este curso, sino, en la mayoría de los grupos que no están insertos en su pensum o que no tiene implicación en su vida académica como una nota, un crédito o algún tipo de beneficio en su matrícula, sabemos que parte de la motivación de los estudiantes y la hay pero ante la academia la motivación se pierde.

En cuanto al grupo de los Pastos tal vez está un poco limitado porque es el único grupo que tiene muy poco vestuario y el que existe en realidad no es muy funcional; esto limita la construcción de nuevos trabajos coreográficos.

En los eventos culturales es importante garantizar la hidratación de los participantes quienes se desgastan mucho y requieren de agua para hidratarse, lo menciono porque en la última presentación (Clausura) no se les brindó este insumo y en su lugar el refrigerio tenía yogur lo cual no es nada apropiado para después de una actividad física.

Y como sugerencia es importante ser más cuidadosos al momento de publicar alguna programación donde los grupos culturales hagan presencia, la revisión y confirmación de esta información es importante porque ha sucedido que algunos grupos no aparecen y los estudiantes son muy susceptibles a esto, ellos siguen constantemente la página de bienestar universitario, sucedió con Danza UN y el grupo de Iniciación que a pesar de que lo confirme con anticipación y en repetidas ocasiones la participación de este último grupo no lo incluyeron en la programación publicada.

En cuanto al registro de asistencias en el sistema SIBU, en mi caso ha sido complejo, ya que al registrar las asistencias a algunos estudiantes les acepta determinados días y otros no, he probado inscribiéndolos nuevamente pero ha sido inútil, sé que es una prueba piloto pero en su revisión sugiero se piense en algo más práctico y ágil.

5. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

A nivel coreográfico la idea es seguir ampliando la oferta de los grupos, en el caso de Danza UN desde hace semestres atrás el objetivo ha sido y sigue siendo el montaje de un cuadro antioqueño que represente la cultura paisa, hasta el momento solamente tenemos el pasillo fiestero pero aun esta la tarea de construir el cuadro completo, no se ha logrado por diversas razones, en general por cumplir compromisos artísticos que demandan tiempo de ensayo y nos obliga a retrasar las cosas.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

Quiero empezar diciendo que como artista formadora siempre he creído que las experiencias que pasan por el cuerpo son significativas e inolvidables, así es la danza y así es para muchos de los que pasan por los grupos culturales en este caso desde Danza UN y Pastos UN e iniciación Folclórica.

Desde la danza Tradicional colombiana puedo decir que tiene un aun gran aporte a la formación integral del ser; este género dancístico forma parte de las manifestaciones artísticas que el hombre ha expresado siempre desde sus orígenes y por ende su práctica puede facilitar el desarrollo de las personas como mejores seres humanos, pues no sólo es bailar por bailar, sino que se adquiere la capacidad de sentir, comunicarse físicamente, expresar emociones y sentimientos, definir su identidad nacional y actuar de manera libre y espontánea ante los demás, con quienes convive de manera cotidiana.

Es evidente que la danza permite que los estudiantes encuentren un espacio para el esparcimiento y el encuentro con otros, lo vimos en el grupo de Iniciación folclórica donde el encuentro entre regiones genera lasos de amistad y confianza, así mismo, hace que los estudiantes ganan confianza en sí mismos como el caso de una estudiante proveniente del departamento de Nariño, propiamente del pueblo de Samaniego, desde el principio se mostró muy reservada, introvertida y corporalmente reflejaba mucha inseguridad, le era difícil interactuar con los compañeros, siempre usaba pañoleta en la cabeza y era un misterio para todos la razón de porque lo hacía, con el tiempo, ella empezó a ganar más confianza con el grupo, en especial porque el grupo de las costeñas la acogieron de manera muy fraternal, para todas fue una sorpresa que ella quisiera participar del acto de clausura y si bien a nivel corporal faltaba mucho trabajo, sabíamos que su ser se fortalecía cada vez más; al acerarse la presentación todas decidieron que llevarían un arreglo de flores es la cabeza, de inmediato ella reflejo en su rostro una expresión de preocupación y vergüenza; las compañeras le preguntaron que el sucedía y confeso que se sentía insegura al tener que quitarse la pañoleta porque había tenido un problema de salud y su cabellos se había caído y que apenas estaba superando este problema, las compañeras lograron darle la confianza suficiente para que se la quitara y nos mostrara su estado; finalmente las chicas la convencieron de salir sin la pañoleta y que adaptara un arreglo de flores con diadema, así lo hizo, y el día de la presentación reflejo seguridad y confianza dibujada en una gran sonrisa que no durante el semestre jamás vimos, se sentía hermosa y esta fue su verdadera ganancia con el proceso.

Así podría nombrar muchos casos como el de Dary Luz que descubrió que bailar le gustaba más de lo que creía y decidió entrar a uno de los grupos culturales, estos son los verdaderos logros de un curso, los que trascienden la forma y el movimiento, los que se salen desde adentro y transforman.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

ü Revisar el sistema de registro de asistencia de manera que sea más práctico y ágil el proceso.

ü Pienso que sería interesante realizar jornadas o reuniones mensuales en busca de que los profesores nos enteráramos de los otros procesos y en busca de posibles articulaciones, como encuentros pedagógicos.

ü Las convocatorias para las audiciones podrían fortalecerse con publicidad impresa, afiches e incluso proyección de videos promocionales de los grupos para motivar y contextualizar aún más al estudiantado, los mismos integrantes del grupo pueden ayudar a hacer difusión.

ü Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de espacio y amplificación de sonido.

DANZA U.N. PROYECCIÓN

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.						318	Del Año:		2016
CONTRATISTA:	MARISELA BRAVO DE LA ROSA					C.C./ C.E. No.:	27.093.805
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	10	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: PRODUCCION DE LABORATORIOS CREATIVOS Y MONTAJES DE PIEZAS COREOGRAFICAS EN DANZAS COLOMBIANAS, CON LOS GRUPOS ARTISTICOS INSTITUCIONALES DE DANZA UN, PASTOS UN Y DANZAS FOLKLORICAS DE INICIACIÓN PARA SER MOSTRADOS COMO PROYECCIONES ARTISTICAS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION
Fecha de inicio	10	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Este grupo ha ido ganando reconocimiento en la comunidad universitaria, su trayectoria evidencia un proceso importante a nivel artístico y formativo, sus dieciséis años como grupo son el resultado de un trabajo corporal y artístico exitoso; los estudiantes se han visto beneficiados en diferentes aspectos, han entrenado su cuerpo, han desarrollado habilidades para la danza a nivel motriz, reconocen y valoran las tradiciones colombianas, han ampliado su entorno social, disfrutan del espacio y todo esto se conjuga en la puesta en escena del amplio repertorio coreográfico logrado con los años.

Se realizaron convocatorias abiertas para ampliar el número de integrantes del grupo, lo cual no resultó muy exitoso porque fueron pocas las personas que llegaron a las audiciones, sin embargo, ingresaron tres personas nuevas (dos mujeres y un hombre) una de las integrantes nuevas es una estudiante de intercambio proveniente de la ciudad de Perú; el proceso para acoplarse al grupo se dio muy rápido, ellos fueron acogidos por los demás compañeros y a nivel de repertorio se nivelaron con facilidad.

A nivel metodológico se da énfasis a trabajar repertorio nuevo aprovechando los conocimientos de algunos integrantes y las exigencias de compromisos adquiridos, así mismo, en mantener el repertorio coreográfico antiguo, afianzando la técnica y nivelando a los más nuevos en este proceso el cual se dio a través del trabajo en parejas y grupal, así mismo, fue un trabajo personal donde cada uno debía estudiar y buscar el espacio para hacerlo.

El entrenamiento corporal también fue uno de los propósitos para este semestre, se trabajaron la resistencia, la flexibilidad, la fuerza el trabajo de coordinación, disociación y equilibrio, todos estos contenidos se afianzaron en el espacio del pre calentamiento, calentamiento y trabajo técnico con el ánimo de adquirir cuerpos más hábiles para el trabajo de la danza.

Otra de las actividades para este semestre fue la realización de dos talleres de danza aprovechando el conocimientos de los integrantes del grupo, en este caso con el compañero York Bernate Patiño se trabajó el repertorio del Huila (Rajaleñas, Bambuco, San Juanero, Guabina y Rumba Opita) y el segundo taller fue enfocado a las danzas del Perú con la compañera Claudia Zarate Castañeda, este taller se dio en conjunto con los Pastos y se enfocó a las danzas de Marinera, Wahino y Festejo.

A nivel proyectivo el grupo participo de múltiples eventos culturales en la universidad y fuera de ella, a continuación se describen de manera más específica:

ü 19 agosto: celebración de la Antioqueñidad en la institución educativa Santa Teresa en horas de la mañana, con el cuadro Tolima (San Juanero Tolimense, Caña y Bambuco Fiestero), cuadro del atlántico (Bullerengue, cumbia y Tambora)

ü 22 de septiembre: semana universitaria con un amplio repertorio cuadro del Altantico (Bullerengue, cumbia, Tambora) cuadro Tolima ( Rajaleña, Bambuco fiestero, Sanjuanero Tolimense) y Bambuco Cundinamarqués con el acompañamiento musical del grupo Folclórico “Al Calor del Tambó”.

ü 8 de octubre: Hullas Focloriada 2016, evento de ciudad que convocó a todo el gremio de la danza folclórica a nivel local y nacional; el grupo representó a la Universidad con un repertorio del Altiplano Cundiboyacense compuesto por bambuco cundinamarqués, Torbellino y Merengue Campesino en el Teatro Pablo Tobón Uribe.

25 de noviembre: clausura grupos culturales de la Universidad Nacional, el grupo presentó dos cuadros coreográficos correspondientes a la zona Cundiboyacense (Bambuco Cundinamarqués y Merengue Campesino) y el cuadro del Huila (guabina Huilense, Rumba Opita y San Juanero Huilense) todas las coreografías fueron nuevas lo cual representó un gran avance para el grupo.

2. Grupo de Formación Danza U.N. Proyección

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	17
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Uno de los propósitos para este semestre fue el repoblar el grupo, sobre todo, en mujeres ya que el semestre pasado se retiró dos del grupo base por razones laborales, así que, se abrieron convocatorias para toda la comunidad académica para presentar audiciones, a estas asistieron un número considerable de aspirantes, sin embargo, a nivel motriz se evidenciaron muchas falencias y solamente abrimos el cupo para tres personas, dos mujeres y un hombre.

En términos de repertorio coreográfico para este semestre se amplía, el cuadro del Altiplano Cundiboyacense se consolida con tres coreografías ( Bambuco cundinamarqués, Torbellino a una pareja y Merengue Campesino), así mismo, se logra el montaje de un cuadro coreográfico referido a la región del Huila con una Guabina Huilense, una Rumba Opita y un Sanjuanero Huilense a una pareja; este último cuadro fue el resultado de uno de los talleres que programamos este semestre con uno de los integrantes proveniente de este departamento y quien gustoso compartió sus conocimientos con el grupo, es importante mencionar que uno de los propósitos de estos espacios es la retroalimentación de saberes pensando en que los diferentes grupos culturales generalmente están compuestos por integrantes de diferentes regiones del país; en el taller se trabajaron otros ritmos que están pensados retomarse para el próximo semestre e incluirlos en el repertorio.

Así mismo, se realizó un taller de danzas del Perú, con una de las integrantes del grupo que ingresó este semestre como estudiante de intercambio, ella, manifiesta que uno de sus principales propósitos al llegar a Colombia era aprender de su cultura y encontró en el grupo de Danza U.N. el espacio perfecto para hacerlo, además, siempre manifestó admiración por el apoyo que la Universidad Nacional le da a este tipo de procesos artísticos y culturales, además, haciendo el comparativo con su universidad en Perú, donde no reciben apoyo y lo que existe es gracias solamente a los estudiantes quienes a su vez son bailarines, profesores y gestores, tienen que realizar ventas informales para adquirir vestuarios y nunca reciben apoyo para formación.

El grupo musical “Al Calor del Tambor” manifiesta este semestre el deseo de seguir trabajando con el Grupo de Danza U.N. de manera permanente, para ello se realiza una reunión con la Sección de Cultura en busca de apoyo para este proyecto, al respecto se acuerda los integrantes del grupo musical recibirán clases de música con un maestro conocedor del genero folclórico para capacitar a los músicos y así asumir musicalmente todo el repertorio que el grupo de danza tiene a nivel coreográfico, los integrantes de “Al Calor del Tambor” han estado recibiendo las clases y el propósito es lograr ensamblar para el próximo semestre ambos grupos; resulta muy motivante para ambos procesos este tipo de articulaciones donde el trabajo se ve complementado y retroalimentado por otros saberes, sería interesante lograr esto con otros procesos, al fin de cuentas las artes escénicas cobijan todas las áreas artísticas, la música, el teatro, la danza e incluso el trabajo de la voz desde la cuentería.

A nivel de proyección como grupo cultural se participa en diversos eventos dentro y fuera de la universidad, entre ellos está la celebración de la Antioqueñidad en la institución educativa Santa Teresa; Semana Universitaria con acompañamiento musical; la Clausura grupos culturales de la universidad nacional y una de las más importantes por la magnitud y el impacto del evento en la ciudad, la Folcloriada Huellas 2016, haciendo una muy buena representación de la Universidad y ganando reconocimiento ante el gremio de la danza folclórica de la ciudad, debido a esto, los participantes se motivaron mucho, en especial para los integrantes más antiguos quienes esperan siempre con ansias proyectar su trabajo fuera de la Universidad.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Respecto al espacio de ensayo tenemos varias dificultades, una de ellas es que el grupo Danza U.N. está creciendo y el salón cultural es muy pequeño, esto impide que se logre un buen trabajo a nivel espacial y muchas veces quienes quedan por fuera de la coreografía deben salir del salón a esperar en los pasillos, igualmente, la ventilación es precaria, tiene dos ventiladores de los cuales uno está dañado y el otro en realidad no surgen ningún efecto y el calor se concentra demasiado desgastando aún más a los estudiantes, sería pertinente adquirir dos ventiladores que incluso pudiéramos trasladar de un lugar a otro; por otro lado, el espejo del salón cultural está muy quebrado y es un riesgo mantenerlo así porque en cualquier momento puede venirse encima de alguien que este ensayando e incluso descalzo.

Otra de las dificultades son los equipos de sonido, están en muy malas condiciones, cables de conexión dañados, bafles que se recalientan y dejan de funcionar o simplemente no prenden, esta situación se ha manifestado a los encargados del lugar, sin embargo, no generan ninguna solución; sugiero si es posible adquirir amplificadores de uso exclusivo de los grupos culturales (Danza, Pastos, Salsa, Hip Hop, Joropo) y así evitar inconvenientes.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

A nivel coreográfico la idea es seguir ampliando la oferta de los grupos, en el caso de Danza U.N. desde hace semestres atrás el objetivo ha sido y sigue siendo el montaje de un cuadro antioqueño que represente la cultura paisa, hasta el momento solamente tenemos el pasillo fiestero pero aun esta la tarea de construir el cuadro completo, no se ha logrado por diversas razones, en general por cumplir compromisos artísticos que demandan tiempo de ensayo y nos obliga a retrasar las cosas.

Con ambos grupos el propósito es articularlos con los grupos de música, en el caso de Danza UN ya tenemos el grupo “Al calor del Tambor” con quienes la intención es empezar el próximos semestre a ensamblar repertorios.

Con ambos grupos el proceso de convocatoria para las audiciones debe ser fortalecerse aún más, en especial para el grupo de los Pastos, cuyo propicito principal es repoblar el grupo y activarlo nuevamente.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

ü Revisar el sistema de registro de asistencia de manera que sea más práctico y ágil el proceso.

ü Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de espacio y amplificación de sonido.

PASTOS U.N. PROYECCIÓN

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.						318	Del Año:		2016
CONTRATISTA:	MARISELA BRAVO DE LA ROSA					C.C./ C.E. No.:	27.093.805
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	10	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: PRODUCCION DE LABORATORIOS CREATIVOS Y MONTAJES DE PIEZAS COREOGRAFICAS EN DANZAS COLOMBIANAS, CON LOS GRUPOS ARTISTICOS INSTITUCIONALES DE DANZA UN, PASTOS UN Y DANZAS FOLKLORICAS DE INICIACIÓN PARA SER MOSTRADOS COMO PROYECCIONES ARTISTICAS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION
Fecha de inicio	10	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

La consolidación de este grupo la debemos a la iniciativa que tuvieron los estudiantes de la Universidad Nacional provenientes del sur del país (departamento de Nariño) quienes motivados por dar a conocer una tradición y cultura desconocida por muchos, encuentran en la danza la forma de divulgar toda su idiosincrasia y cosmogonía indígena hacia la comunidad académica y la ciudad en general.

Su trabajo creativo se caracteriza por el color, la musicalidad, el dinamismo y la ritualidad enriqueciendo el material coreográfico y la puesta en escena.

Para este semestre se concluye el proyecto de máscaras, el cual inició en el primer semestre del presente año (con la convocatoria Intercultura U.N.) dando espacio a que otros estudiantes tuviesen acercamiento a la cultura Pastos desde lo artesanal, es decir, la elaboración de máscaras con materiales reciclables; este proyecto fue un éxito y cabe resaltar que fue una iniciativa de los propios integrantes del grupo.

A nivel metodológico las clases se estructuraron en tres momentos, en un primer momento el precalentamiento y calentamiento donde se dispone y acondiciona el cuerpo para el trabajo técnico desde el trabajo de la fuerza, resistencia, elasticidad, coordinación y concentración; en un segundo momento se especifican en los pasos básicos y figuras coreográficas del repertorio a trabajar, es decir, se afianza en aspectos técnicos; en un tercer momento se retoma material coreográfico, exploraciones e improvisaciones para lograr material de movimiento y finalmente la recuperación del cuerpo a partir de un estiramiento; así mismo, se dividieron las clases según por objetivos, el primer día de la semana (lunes) se avanza en montajes nuevos y el segundo día ( miércoles o sábado) en retomar repertorio coreográfico.

Para este semestre se abrió convocatoria para dar ingreso a integrantes nuevos, sin embargo, la acogida no fue mucha y llegaron dos integrantes mujeres de las cuales solamente continuó una y de manera intermitente por lo que no tuvimos necesidad de diseñar estrategias para nivelación de repertorio.

A nivel coreográfico el grupo desde sus inicios a la actualidad ha crecido mucho, su repertorio cuenta con nueve trabajos coreográficos de los cuales uno se consolida este semestre llamado “Fantasía Carnaval”, donde exponemos los tocados que hacen alusión a los lugares turísticos del departamento de Nariño.

El grupo Danza Andina de los Pastos ha pasado por algunas dificultades en cuanto a número de integrantes y es por esta razón y por compromisos académicos que el grupo solamente tuvo una presentación en el semestre la cual fue el día 22 de septiembre en la Semana Universitaria UN donde se destacó con un repertorio variado y novedoso, el grupo presento una estampa de San Juanitos (Jilguerito, Halla Huma y Sanjuanito de mujeres) finalizando su intervención con Bambuco Sureño (Tescualeña) y “Fantasía Carnaval” al ritmo del Trompo Sarandengue donde lucieron los tocados adquiridos con el taller de máscaras llamado “Al ritmo del carnaval del sur”.

2. Grupo de Proyección Danza andina de los Pastos

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	8
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Presentación Danza Andina de los Pastos

Tocado Taller de máscara

Los Pastos U.N. siempre han estado muy dispuestos a mejorar cada vez más su proceso como grupo y artísticamente, el semestre pasado habían ganado mucho en términos de disciplina, constancia y compromiso permitiendo un importante avance en su proceso como grupo cultural, sin embargo, este semestre no fue igual, el retiro de algunos integrantes generó que el grupo retrasara su proceso y que los logros para este semestre no fuesen los esperados, pero respecto a las dificultades hablaremos más adelante.

Como logros importantes tenemos la culminación del taller de máscaras el cual llevó más tiempo del estipulado, sin embargo, pese a las dificultades de tiempo, el grupo se coordinó de manera que pudieran culminar este ejercicio, del taller quedaron ocho tocados que hacen alusión a los lugares más característicos del departamento de Nariño, todos elaborados con material reciclable; lo más bonito de este proceso es que nació de la iniciativa de una de sus integrantes y poco a poco todos se fueron apropiando de él, el trabajo en equipo fue evidente.

Con el ánimo de socializar el proyecto de máscaras de una manera más cercana al grupo, es decir, no una exposición convencional se piensa en el montaje de una coreografía que hiciera gala de estos tocados, donde los bailarines pudieran lucirlos, es así como nace “Fantasía carnaval” propuesta creativa que busca exaltar lo más representativo de la cultura Nariñense, el carnaval de Blancos y Negros, al momento el montaje ha llegado a una primera fase, una sola coreografía al ritmo del Trompo Sarandengue, el objetivo para más adelante es terminar este montaje resaltando cada momento de la fiesta, esta coreografía fue presentada en Semana Universitaria U.N.

Con el grupo se logra hacer la convocatoria de nuevos integrantes, sin embargo, la acogida no fue mucha y solamente llegaron dos integrantes interesadas en ingresar al grupo, de las cuales solo continuo una y de manera intermitente.

Pese a que el grupo esta pequeño continua siendo importante para ellos mantenerse vinculados al proceso, ellos son como una familia y persisten las ganas de seguir construyendo creativamente; es por eso que es importante fortalecer este grupo para el próximo semestre.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Danza Andina de los Pastos es uno de los grupos a los que más afectó las inasistencias ya que para el semestre pasado se retiraron varios compañeros por diversas razones Wilson se graduó y regresó a su ciudad, Jhon y Jessica se retiraron de la universidad porque van a cambiar de carrera y de universidad, Sebastián uno de los líderes del grupo se retiró de la universidad por recomendación médica y regresó a su casa, los demás por su carga académica faltaron mucho a los ensayos, por esta razón es importante y urge hacer una muy buena convocatoria en función e repoblar el grupo.

Respecto al material que tenemos como vestuario, maquillaje y parafernalia, es importante darle mayor vigilancia y control ya que al iniciar este semestre encontré vestuario por fuera cuando todo se había dejado inventariado y organizado desde el semestre anterior e incluso hay maquillaje extraviado, este es un material que se adquiere para beneficio de los grupos y por ende debe cuidarse, al respecto sugiero poner llave a los closet de manera que cada profesor tenga el control y dejar copia en Cultura.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

A nivel coreográfico la idea es seguir ampliando la oferta de los grupos, con el grupo de los Pastos U.N. la idea es terminar el cuadro “Fantasía Carnaval” con el cual solamente tenemos un montaje coreográfico, uno de los limitantes como lo mencioné anteriormente es que este grupo cuenta solamente con un vestuario el cual no corresponde al montaje propuesto, así mismo la intención para el próximo semestre es retomar uno de los ritmos que recibieron en el taller de danzas del Perú para montar la coreografía, el ritmo escogido fue el Huaylash.

Con ambos grupos el propósito es articularlos con los grupos de música, en el caso de Danza U.N. ya tenemos el grupo “Al calor del Tambor” con quienes la intención es empezar el próximos semestre a ensamblar repertorios y con los Pastos ya tuve algunas conversaciones con el profesor Juan Pablo Yepes, en busca de la posibilidad de articular Pastos con el grupo de proyección Música Andina U.N. , la idea es ponerlo en práctica una vez el grupo Danza Andina de los Pastos este repoblado de bailarines.

Con ambos grupos el proceso de convocatoria para las audiciones debe fortalecerse aún más, en especial para el grupo de los Pastos, cuyo propósito principal es repoblar el grupo y activarlo nuevamente.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

ü Revisar el sistema de registro de asistencia de manera que sea más práctico y ágil el proceso.

ü Mejorar las condiciones para los ensayos en términos de espacio y amplificación de sonido.

ROCK CORAL U.N. SEMILLERO

NOMBRE: Carlos Andrés Restrepo Espinosa
CARGO: Director
GRUPO CULTURAL : Rock Coral	NIVEL:
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 304
FECHA DE INICIO: 01 08 2016	FECHA DE TERMINACIÓN: 30 11 2016
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 11 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Acompañamiento al Semillero con actividades de Formación Musical.

2. INTEGRANTES DEL Semillero: 8

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	6
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	1
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

3. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Durante el segundo semestre del año 2016, el proceso con el semillero se llevó a cabo siguiendo las dinámicas pedagógicas propuestas, desde la audición inicial, la selección de voces y el inicio de los talleres de técnica vocal, en este semestre se presentaron pocas personas al semillero, y durante el semestre se presentaron algunas deserciones por la falta de continuidad en los talleres debido a la cantidad de actividades que se presentaron alternas sobre todo en los horarios de los jueves, donde solo terminaron tres estudiantes el proceso, el horario del viernes estuvo más nutrido.

1. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

Los avances fueron pocos en términos de montaje, pero se dejaron buenos cimientos en el trabajo vocal para el próximo semestre.

Los talleres suelen interrumpidos por administrativos o integrantes de otros grupos que entran al salón a retirar instrumentos sin pedir permiso, hacen ruido e importunan el ambiente sagrado para el ejercicio del canto.

2. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Se propone para el año 2017 realizar una serie de actividades dirigidas a la celebración de los quince años de existencia de Rock Coral, esto implicaría, talleres, conciertos, exposición de fotografías, reencuentro con ex integrantes, realización de un gran concierto en uno de los teatros importantes de la ciudad de Medellín y buscar la posibilidad de presentarnos en la sede Bogotá de la Universidad en el Auditorio León de Greiff.

Buscar la manera de presentar al grupo como una propuesta exitosa de coro alternativo universitario y hacer una conferencia que se pueda replicar en instituciones educativas y culturales.

Realizar la grabación de un videoclip del grupo con un tema compuesto para dicha efeméride.

3. QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Integración, participación y sobre todo respeto entre los compañeros, el espíritu del colegaje es algo que caracteriza al entorno de rock Coral.

La disciplina y la constancia es uno de los pilares fundamentales para que este proceso tenga buenos resultados y a pesar de las dificultades y la resistencia de algunos de los integrantes, se va logrando una transformación personal que se ve reflejada en el grupo.

4. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Darle mucha importancia al ítem 6 de este informe

ROCK CORAL U.N. PROYECCIÓN

NOMBRE: Carlos Andrés Restrepo Espinosa
CARGO: Director
GRUPO CULTURAL : Rock Coral	NIVEL:
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 304
FECHA DE INICIO: 01 08 2016	FECHA DE TERMINACIÓN: 30 11 2016
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 28 11 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Dirección y coordinación de las actividades del grupo de proyección, montajes y ensamble de repertorio.

2. INTEGRANTES DEL GRUPO Rock Coral:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	25
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	2
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	3
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	4

3. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

Rock Coral Durante el año tuvo mucha participación en variados eventos dentro y fuera de la ciudad, creció en número de cantantes, se logró iniciar el montaje sobre la obra musical de Black Sabbat, se espera para el próximo año consolidarla mucho más, en aras del inicio de la celebración de los quince años de Rock Coral.

4. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

En el segundo semestre se retiró del grupo el Bajista Juan Alberto Gómez, muchos de los ensayos del segundo semestre estuvieron dedicados a ensamblar los temas con un nuevo integrante, esto hace que el sonido logrado por el grupo cambie un poco, pero hace parte de las dinámicas de hacer música.

El director del grupo que ensaya antes del horario de Rock Coral, suele extenderse abarcando tiempo del horario establecido para las actividades propias, lo que disminuye el tiempo de trabajo.

5. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Buscar la manera de presentar al grupo como una propuesta exitosa de coro alternativo universitario y hacer una conferencia que se pueda replicar en instituciones educativas y culturales.

Realizar la grabación de un videoclip del grupo con un tema compuesto para dicha efeméride.

6. QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Integración, participación y sobre todo respeto entre los compañeros, el espíritu del colegaje es algo que caracteriza al entorno de Rock Coral U.N.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Darle mucha importancia al ítem 6 de este informe

TEATRO U.N. INICIACIÓN

NOMBRE: LUIS CARLOS PATIÑO RESTREPO
CARGO: PROFESOR
GRUPO CULTURAL :TEATRO	NIVEL: INICIACIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 306
FECHA DE INICIO: AGOSTO 1 DE 2016	FECHA DE TERMINACIÓN: NOVIEMBRE 3O DE 2016
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: NOVIEMBRE 30 de 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

AGOSTO

(GRUPOS LUNES Y MIERCOLES)

PRESENTACIÓN DEL GRUPO
EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO CORPORAL Y VOCAL
EJERCICIOS SOBRE LA MEMORIA DE LOS SENTIDOS

SEPTIEMBRE

(GRUPO LUNES)

EJERCICIOS SOBRE LA MEMORIA DE LOS SENTIDOS
EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO CORPORAL Y VOCAL
LECTURA DE OBRAS DE TEATRO

- DEBAJO DE LA MESA

- EL JOCKER

- ZONA DE TURBULENCIA.

(GRUPO MIÉRCOLES))

4. EJERCICIOS DE TÉCNICA VOCAL.

5. EJERCICIOS SOBRE LA MEMORIA DE LOS SENTIDOS.

6. PUESTA EN EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO CORPORAL Y ESCENA DE “LA GUERRA”

OCTUBRE

(GRUPO LUNES)

1. EJERCICIOS DE LECTURA E IMPROVISACION SOBRE LA OBRA

2. EJERCICIOS DE TÉCNICA VOCAL

(GRUPO MIERCOLES

1. EJERCICIOS DE INTERPRETACIÓN

2. PUESTA EN ESCENA

NOVIEMBRE

(GRUPO LUNES)

1. Ejercicios de lectura de la obra:

“POR DEBAJO DE LA MESA”

2. EJERCICIOS DE IMPROVISACIÓN

3. TALLER DE MAQUILLAJE

(GRUPO MIÉRCOLES)

Ejercicios de lectura e improvisación de la obra : “LA GUERRA”

Improvisaciones análogas.

Ejercicios de caracterización de personajes

Improvisaciones sobre las atmósferas y situaciones que plantea la obra

1. INTEGRANTES DEL GRUPO DE INICIACIÓN TEATRO:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	10
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

2. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

LOGROS.

GRUPO DE LOS LUNES

El principal logro, me parece es el de conformar finalmente un grupo de cinco alumnos que demuestran interés por continuar. Este es el caso de: ANA MARÍA PALACIO GIRALDO, MATEO ARENAS MONTOYA, JUAN CAMILO HOYOS PEÑA, PEDRO MANUEL BELTRÁN CHIMA Y JOSE CAMILO HOYOS MARTINEZ

Estos alumnos lograron un buen acercamiento a las lecturas y análisis de la obra: POR DEBAJO DE LA MESA. Se llevó a cabo un interesante proceso de improvisaciones y algunos demostraron talento y aptitudes.

GRUPO DELOS MIÉRCOLES

Este grupo se caracterizó desde un comienzo por el liderazgo en uno de los integrantes, WALTER GAVIRIA PEÑA, quien motiva a sus compañeros CÉSAR OBANDO Y PABLO PATERNINA, a comprometerse con un proyecto de montaje. La experiencia y dominio de algunas técnicas de interpretación en Walter (Integrante años atrás del grupo de proyección), permite que sus compañeros aprendan de él rápidamente a través de los ejercicios de improvisación y puesta en escena. Hasta el momento final del curso el grupo demostró un enorme interés por las actividades de clase y se comprometió a continuar en el proceso de montaje durante el primer semestre del año próximo.

AVANCES

Ambos grupos tuvieron la oportunidad de experimentar a través del ejercicio de la improvisación lo que significa acercarse a la puesta en escena de una obra de teatro. Temas como el conflicto, la trama, la fábula, los protagonistas y antagonistas, la idea conceptual, la idea argumental y la idea estética; permiten al alumno el acercamiento y familiarización con los temas y conceptos que se requieren a la hora de abordar una puesta en escena.

El grupo de los miércoles es, hasta el momento, el más comprometido con el proyecto y ha sido el que más avances y logros ha demostrado en el proceso de montaje de la obra: LA GUERRA.

RESULTADOS

El mayor resultado fue el de lograr un avance en la puesta en escena de la obra que representará al grupo en el próximo encuentro de teatro breve U.P.B. L a obra del grupo de iniciación adelantó en un 40 % la puesta en escena de la obra.

El otro grupo, es decir el de los lunes, aún se muestra muy inconstante y la propuesta sería que presentasen la audición el próximo año para ingresar al elenco de ÓPERA PÁNICA.

3. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

La mayor dificultad se presentó en el horario de los lunes. Durante este segundo semestre tuvimos la novedad de encontrarnos en El Galpón compartiendo espacio tres grupos a la vez. Me refiero a los dos grupos de proyección, más el grupo de iniciación de los lunes. Esto permitió que los grupos de proyección llevaran a cabo ensayos solos sin el acompañamiento del director dado que su ocupación fundamental debía ser con el grupo de iniciación. El grupo de TURMALINAS aprovechó esto para tomar decisiones sin la consultar al director.

4. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

La propuesta de crear dos grupos de iniciación en los horarios de los lunes y miércoles en la tarde ha sido un gran acierto. Este año funcionó adecuadamente y es un mecanismo que permite formar poco a poco los futuros integrantes del grupo de proyección.

5. QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Es indudable que la experiencia de participar en estos talleres de interpretación enriquece al alumno desde todo punto de vista. A nivel cognitivo, el alumno adquiere herramientas de análisis y reflexión que le permiten acercarse con mayor eficacia al problema a investigar o resolver. Desde el aspecto emocional, el alumno aprende a controlar, canalizar emociones y aplicar hábitos saludables relacionados con el estado anímico. Finalmente, desde el plano sicológico, el alumno adquiere mayor seguridad al fortalecer su autoestima y mejora su nivel de expresión. La interacción de estos aspectos es lo que permite al alumno expresar y comunicar desde un lenguaje artístico. El acercarse a esta disciplina le permite al alumno el fortalecimiento de sus capacidades creativas y comunicativas.

Otro gran beneficio es el relacionado con el trabajo corporal. Cada sesión de clase está acompañada de un previo calentamiento y acondicionamiento corporal y vocal, donde se fortalece el cuerpo desde la resistencia, la fluidez, el equilibrio, la fuerza y la relajación. Esto permite al alumno considerar que el cuerpo y la voz son las herramientas básicas del trabajo actoral y que por lo tanto deben permanecer es forma y en constante fortalecimiento.

6. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

Sugiero que para el próximo año se ofrezcan los cursos de iniciación en los horarios de los lunes y miércoles, en horas de la tarde.

TEATRO U.N. PROYECCIÓN

NOMBRE: LUIS CARLOS PATIÑO RESTREPO
CARGO: PROFESOR
GRUPO CULTURAL :TEATRO	NIVEL: INICIACIÓN
DURACIÓN DEL CONTRATO
N° ODS: 306
FECHA DE INICIO: AGOSTO 1 DE 2016	FECHA DE TERMINACIÓN: NOVIEMBRE 3O DE 2016
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: NOVIEMBRE 30 de 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

AGOSTO

EVALUACIÓN SOBRE EL PRE-ESTRENO DE TURMALINAS
PUESTA EN ESCENA DE LA NUEVA OBRA
ENSAYOS DE TURMALINAS

SEPTIEMBRE

ENSAYOS DE PUESTA EN ESCENA DE

“EN TIERRA DE BAHAREQUE”

REMONTAJE DE TURMALINAS
ENSAYOS DE “QUEDAN DETENIDOS”

OCTUBRE

ESTRENO DE TURMALINAS
ENSAYOS GENERALES DE EN TIERRA DE BAHAREQUE

NOVIEMBRE

Ensayos generales de puesta en escena de la obra : “EN TIERRAS DE BAHAREQUE”
TALLER DE MAQUILLAJE
ENSAYOS CON PÚBLICO
ESTRENO DE TURMALINAS
EVALUACIÓN
Ensayos generales de puesta en escena de la obra :”TURMALINAS”
ESTRENO DE ENTIERRA DE BAHAREQUE

2. INTEGRANTES DEL GRUPO TEATRO U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	11
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

3. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO

LOGROS:

La puesta en escena de dos obras escritas totalmente por los actores me parece que debe ser el logro a destacar durante este semestre. En primer lugar estaría, EN TIERRAS DE BAHAREQUE, con una puesta en escena sobria y austera en lo que al manejo del tiempo se refiere (40 minutos). Tomando como punto de partida, la narración pregrabada de una anciana de 89 años que describe con sus palabras lo que presenció durante la muerte de Gaitán a finales de los cuarenta del siglo XX, el grupo se aventura a crear una historia a través del ejercicio de improvisar sobre el tema, destacando el éxodo de una familia campesina víctima de la guerra política del país.

A comienzos del mes de septiembre me reúno con el grupo y propongo comenzar a improvisar con una guía. Esto quiere decir, considerar previamente cual es la carta de navegación. Los temas que les propongo son, por ejemplo: situaciones, fábula, espacio dramático, tiempo dramático, puntos de giro, conflicto, estructura y género. Es así como a través de la memoria de los sentidos se comienzan a evocar situaciones cotidianas de los personajes implicados en la trama (La sopa, la camándula, el maíz, las ruanas, etcétera; son producto de ello.)

En octubre, después de ver algunos ensayos, propongo prestar atención al concepto estructura, pues hasta el momento la obra solo hace uso de la estructura tradicional Aristotélica (Planteamiento – nudo y desenlace). Además hago observaciones sobre la posibilidad de utilizar monólogos y distanciamientos basados en la técnica de Brecht, es decir, romper con la cuarta pared. Finalmente, hago énfasis en el ritmo de la pieza y sugiero tener en cuenta las atmósferas y el entorno que generan unas circunstancias dadas. Fácil resulta describir lo anterior en palabras, pero otro cantar es llevarlo a la práctica. Considero entonces, que esta habilidad de los actores es otro aspecto muy significativo a considerar como un logro más. Logro que por su carácter de excepcional eleva a quienes lo practican a la categoría suprema de seres integrales.

En síntesis, entonces, dos logros fundamentales se destacan en este montaje, de un lado lo que compete al texto escrito y de otro lado lo relacionado con el texto escénico, es decir, a la puesta en escena de la obra.

Con relación a TURMALINAS, la experiencia no fue tan satisfactoria, aunque vale la pena destacar el ejercicio del alumno JEISON QUIROGA, al intentar llevar a escena un texto, ignorando las recomendaciones del director. Tanto el texto escrito como el texto escénico merecen un tratamiento más profundo para mejorarlos.

AVANCES:

El avance más significativo, pienso que es el concerniente con el dominio y manejo de las técnicas de interpretación que demuestran los integrantes del grupo. Esto les permitió aprovechar el talento o habilidad especial que caracteriza a cada uno para retroalimentarse. Mauricio Largo, por ejemplo, por su larga trayectoria en el grupo (3 años) ya domina elementos como la puesta en escena. Santiago Carreño, es un gran actor y su habilidad está en la interpretación del género dramático, al igual que Nataly Fernanda López Velásquez. Jazmin Alejandra Bastidas Gutiérrez, es la que redacta y domina la parte intelectual, además de destacarse por su capacidad en la interpretación. Finalmente está Luis Felipe Ordoñez Giraldo a quien le falta un poco para llegar al nivel de los demás.

RESULTADOS:

Dos obras de teatro como producción final del grupo de proyección. Además de una Temporada de Teatro donde asistieron alrededor de 150 personas en total, es un buen resultado.

Dos textos de teatro, cuya escritura se realizó entre los mismos alumnos es otro resultado muy significativo.

En resumen, otro año de resultados positivos para la hoja de vida del grupo. Otras dos obras que ingresan al repertorio.

ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

A nivel de grupo, la dificultad mayor se dio con el elenco de TURMALINAS. Una exigencia por parte del autor enredó el montaje lo que desencadenó una serie de imprevistos que se salió de las manos en su control. Fue necesario cancelar dos funciones en los encuentros de teatro porque los actores exigían vestuario y escenografía demasiado costosa y no ofrecían ninguna opción para resolver el imprevisto. La misma dificultad se presentó con el otro montaje , pero la madurez del grupo ayudó a resolver la dificultad utilizando la creatividad y el ingenio.

QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el próximo año está la propuesta de terminar la puesta en escena de la obra : LA GUERRA, con el propósito de llevarla al “IV Encuentro Universitario de teatro breve -2017-“. También se considera la posibilidad de remontar ÓPERA PÁNICA.

Como repertorio del grupo permanece la obra: EN TIERRAS DE BAHAREQUE, con la que se espera participar en la Semana del Teatro U.N y en los encuentros de teatro de la ciudad que se organizan en el 2017.

QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Cada experiencia, cada sesión de clase, cada representación frente al público son aportes significativos al crecimiento de estos chicos en todos los aspectos. Tanto en lo emocional, como en lo intelectual es notable el fortalecimiento de cada uno de los integrantes. No está de más, destacar que la integración y afecto entre los alumnos de proyección es algo que permite comparar el ambiente que se vive como algo familiar, cercano, donde se está con tranquilidad y confianza.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

De acuerdo a los resultados e inconvenientes este año con el aspecto organizativo, se propone un proyecto de puerta en escena en los primeros meses del próximo año que incluya obra a montar y diseño y presupuesto de los insumos.

INICIACIÓN Y GRUPO DE PROYECCIÓN CUENTERÍA U.N.

NOMBRE: Corporación Cultural VIVAPALABRA. JORGE AMBROSIO VILLA ZAPATA. Coordinador General, coordinador de Semillero y Docente. JUAN CAMILO HOYOS Coordinador grupo de Proyección y docente. PATRICIA CASAS MEJÍA. Docente de Semillero. LUZ MARINA ARCILA TORO: Representante Legal.
GRUPO CULTURAL: CUENTERÍA UN	NIVEL: INICIACIÓN y PROYECCIÓN SEMESTRE I 2016 FEBRERO - JUNIO.

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.		012	Del Año:	2016
CONTRATISTA:	Corporación Cultural VIVAPALABRA.	NIT. No.:	811015237-6

OBJETO: Producción de laboratorios creativos y montaje de cuentos y espectáculos de cuentería con el grupo de cuenteros U.N. proyección e iniciación, para ser presentados como proyecciones artísticas dentro y fuera de la institución, además de la organización y montaje del evento CUENTACHO UN que se realiza los viernes cada 15 días de 4:00 a 6:00 p.m. (consecución de invitados y coordinación de los cuenteros UN.)
Fecha de inicio	1	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME:5/12/ 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

Es preciso destacar que la actividad cultural y en específico la cuentería U.N., no apunta a la formación de artistas, sino a un complemento en la educación integral del profesional universitario U.N., como un espacio de sano esparcimiento, formación de valores, utilización idónea del tiempo libre, pausas activas de la academia, formación humanística, socialización y participación ciudadana en los procesos de su universidad, lo cual aportará a una mentalidad profesional más sana y proactiva en su vida inmediata y en su futuro laboral.

Aunque el contrato sólo se inicia desde agosto de este año, las actividades se iniciaron previamente desde el mes de julio para poder cubrir el inicio del semestre de la Universidad,

El jueves 21 de julio se dictó un taller para docentes y empleados que harían la inducción a los nuevos alumnos, como segunda parte del taller dictado en el mes de junio, esta parte fue sólo práctica el día previo al evento, ya In-situ, con tarima y sonido, reales. El Taller fue impartido por el profesor Jorge Ambrosio Villa Zapata.

Las fechas de motivación a los grupos de iniciación fueron el miércoles 27 y jueves 28 de julio de 8:00 a.m. a 11:00 a.m. en El Ágora.

Estas 5 jornadas de inducción para los estudiantes nuevos de la Universidad, y las demás actividades participaron Jorge Ambrosio Villa, Camilo Hoyos, Wilmar Tovar, Rubén Montoya y Andrés Loaiza; Lwiding Útria de la U.N. (Más no de los programas de cuentería) el cuentero mexicano Julio Cesar Chávez.

Las actividades se iniciaron el 5 de agosto con una función de bienvenida del semestre con cuenteros del Festival internacional de Cuentería Entre Cuentos y Flores: Yoshi Hioki de Japón, José Bernardo Arrieta “Tío Pello” de Corozal - Sucre y los Hermanos Vid de Medellín. El público que llenó las gradas del Ágora pudo disfrutar de diversos estilos y propuestas estéticas en la cuentería. La energía de los cuenteros causó gran impacto en la universidad propiciando un clima de diversión y encuentro con la oralidad.

Se desarrolló una reunión de profesores el 8 de agosto con los diferentes profesores de la Sección de Cultura con la directora ADRIANA GIRALDO y los demás asistentes del área, a la cual asistió Jota Villaza.

La iniciación de las clases se dio el día lunes 8 de agosto, y se terminaron el día 30 de noviembre.

Semillero:

El semillero de la Facultad de Minas fue dirigido por Camilo Hoyos y el semillero de El Volador fue dirigido por los dos profesores Camilo Hoyos y María Patricia Casas, con ellos se desarrolló el montaje de un cuento, para ello se brindaron los referentes teóricos de la estructura y elementos del cuento, adquisición de herramientas en expresión oral y corporal, prácticas de los cuentos de repertorio con los cuales culminarán su primer semestre en el grupo.

Los temas desarrollados durante este semestre son similares a los del primer semestre, en vista de que son más los alumnos que se inician en cuentería en este grupo que los que continúan del semestre anterior. Estos temas fueron:

-Conocimiento del Espacio Escénico.

-Importancia y significado del espacio.

-Foro, escenario y proscenio. Lateralidades.

-Significados de los espacios en la comunicación.

-Desplazamientos por los planos verticales.

-Significados de los desplazamientos.

-La fantasía y la realidad en el escenario.

-Elementos de la comunicación verbal.

-diferentes formas de la comunicación verbal.

-Lectura en voz alta

-Espacio Escénico.

-El cuerpo en el Escenario.

-Figuras corporales individuales.

-Figuras corporales colectivas.

-Disección del cuento.

-Conocimiento del Espacio Escénico.

-Importancia y significado del espacio.

-Foro, escenario y proscenio. Lateralidades.

-Significados de los espacios en la comunicación.

-La improvisación.

-La creatividad.

-Creación de textos.

-Variables no verbales que influyen en la comunicación.

-La comunicación subliminal.

Se han desarrollado prácticas de estiramiento y calentamiento corporal, significados y objetivos de las posiciones corporales.

Posiciones del cuerpo:

1. En relación al espacio.

2. En relación al eje corporal.

3. En relación al nivel del piso.

4. En relación al público.

-Elementos de la comunicación verbal.

-diferentes formas de la comunicación verbal.

-Lectura en voz alta

-Preparación del cuento.

1. Poner el cuento en la mente.

2. Poner el cuento en el cuerpo.

3. Poner el cuento en el espacio.

4. Poner el cuento en el público.

Para poner el cuento en la mente se sigue un procedimiento de aprendizaje sin memorización a partir de las imágenes visuales que el cuento me produce en la mente:

1. Entendimiento total del cuento.

2. Disección del cuento (esqueleto)

3. Cuerpo del cuento.

4. Detalles del cuento.

5. Nueva creación propia.

Las clases se inician con un estiramiento y calentamiento corporal por espacio de media hora, luego se pasa a ejercicios vocales, juegos de palabras, pronunciación, se desarrolla un tema teórico y luego se hace un ejercicio de poner en práctica el elemento teórico.

Se han desarrollado prácticas de estiramiento y calentamiento corporal, significados y objetivos de las artes escénicas. Además, se les ha motivado a participar activamente en el grupo, en las actividades de EL CUENTACHO y las demás ya que el relevo generacional del grupo se hace necesario porque los integrantes de proyección están en sus últimos semestres o ya no son estudiantes de la U.N. lo que hace difícil los encuentros. Sin embargo, esta dificultad, común en los grupos universitarios, se hace una oportunidad para descubrir e impulsar nuevos talentos de la Universidad Nacional Sede Medellín.

Tanto los alumnos de Semillero como los de Proyección continúan mezclados en todos los grupos, pues es muy complejo organizar los horarios de sus clases, por lo tanto, los profesores, deben ingeniar formas para atender las dos poblaciones a la vez, siendo muy especial el grupo de Minas que es en su totalidad semillero, desde la expresión oral como base y la cuentería.

DIFICULTADES

No hay una asistencia constante de parte de los estudiantes, generalmente justificados en la carga académica, lo cual es imposible verificarlo por el profesor, lo único que se hace es insistirles en la continuidad y pertenencia. Eso hace que el proceso sea más complicado de llevar pues los integrantes del grupo no son del todo constantes.

El grupo de la Facultad de Minas ha presentado dificultades en la asistencia de los estudiantes inscritos ya que las dinámicas de la sede dificultan la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares. Este grupo ha quedado solamente en el horario de 8:00 a 10:00 de la mañana en Minas, y de 10:00 a.m a 12:00 del mediodía en el salón cultural del coliseo del campus El Volador. El trabajo se ha enfocado en los primeros pasos para estar en el escenario, perder el miedo al ridículo y tener conciencia el cuerpo y voz como herramientas comunicativas, se les ha brindado conocimientos teóricos sobre el arte de narrar cuentos, teoría literaria básica a partir de exposiciones magistrales y ejercicios prácticos.

Proyección:

El grupo Proyección está integrado por 5 estudiantes: Rubén Montoya, Andrés Loaiza, Wilmar Tovar, Albeiro Espinal, David Zuluaga y Laura Melisa Ortiz. La alumna Camila Camacho se encuentra de Intercambio Académico en la Universidad Autónoma de México, donde se ha integrado al Grupo de cuenteros de dicha universidad, llamado “Agua de Horchata”.

En los grupos los ejercicios se han destinado a afianzar la contada ante el público a partir del trabajo de escritorio. Las sesiones se han destinado al calentamiento de cuerpo y voz, contadas con críticas constructivas y asesorías individuales del profesor a cada asistente.

Los alumnos de Proyección continúan mezclados al grupo de Semillero, pues es muy complejo organizar los horarios de sus clases, por lo tanto, los profesores, deben ingeniar formas para atender las dos poblaciones a la vez, por lo tanto, las clases de proyección se dictaron los lunes de 8:00 a.m. a 12:00 m. , los martes y miércoles 3:00 p.m. a 5:00 p.m.; y los viernes de 3:00 p.m. a 5:00 p.m. cada 15 días cuando no hay CUENTACHO.

La temática desarrollada con los alumnos se centra en el ensayo y preparación de cuentos para sus presentaciones al igual que la organización de los cuentachos, que se dificulta por la poca cantidad de estudiantes de Proyección y sus múltiples ocupaciones académicas y laborales. Se desarrollan ejercicios propuestos para la preparación escénica, como el juego, “Hia”, “1-2-3-2-1”, “No muere”, “Cadáver exquisito”, “El objeto que comunica”, “Palabras al aire”, “Tenis de palabras”.

Además, se les ha motivado a participar activamente en el grupo, en las actividades de EL CUENTACHO y las demás ya que el relevo generacional del grupo se hace necesario porque los integrantes de proyección están en sus últimos semestres o ya no son estudiantes de la U.N. lo que hace difícil los encuentros. Sin embargo, esta dificultad, común en los grupos universitarios, se hace una oportunidad para descubrir e impulsar nuevos talentos de la Universidad Nacional Sede Medellín.

En cada participación los cuenteros del grupo de la Universidad Nacional-Sede Medellín demostraron gran calidad artística, responsabilidad profesional y sentido de pertenencia hacia la Universidad Nacional. El público siempre se mostró receptivo en las intervenciones, escuchando con actitud positiva, atento, asombrado, conmovido.

Con estas presentaciones el grupo de Cuentería U.N. se destaca como representativo de Bienestar y Cultura UN. Logrando continuidad en su proceso artístico, integrar a los nuevos estudiantes en la cotidianidad de la vida académica, dar cuenta de los distintos procesos que promueve Bienestar Universitario por medio de la Sección de Cultura para toda la comunidad universitaria haciendo de la institución un espacio de formación integral con calidad profesional y humana.

El alumno Albeiro Espinal se preparó especialmente mediante ensayos y asesorías, pues había sido invitado a representar a la Universidad en el VIII Encuentro de Narración Oral Un Cuentero Con-Boca, organizado por la Corporación TRIBU POLIEDROS en la Universidad Industrial de Santander en Bucaramanga, por lo cual se adelantó la gestión con la jefa de la Sección de cultura. Al alumno se le concedieron los permisos de sus materias matriculadas y el auspicio económico, sin embargo, en el área que él es monitor, no le concedieron el permiso, por lo tanto, a última hora se debió cancelar su participación.

El viaje a Santa Marta por parte de los estudiantes Rubén David Montoya estudiante de Ingeniería Química y David Andrés Loaiza Marín estudiante de ingeniería de sistemas e informática estuvieron participando en el ENCUENTRO UNIVERSITARIO DE NARRACIÓN ORAL que ASCUN organizo en la ciudad de Santa Marta, donde convivieron con más de 20 cuenteros universitarios del país, se tuvo la oportunidad de contar en diferentes colegios y una función de gala que se hizo en el auditorio de la Universidad Sergio Arboleda, esta función se evaluaba por 3 jurados y se premiaban los 3 primeros puestos el participante Rubén Montoya aunque no ganó estuvo entre los 5 mejores puestos, este evento ayudo al crecimiento personal de los cuenteros creando amistades y alianzas para seguir este bello arte, se agradece a la sección de cultura por el gran apoyo que se le ha dado al grupo de proyección CUENTERIA U.N.

Una de las inquietudes preocupantes sigue siendo lo complejo de los espacios de cultura, pues no cumplen las mínimas condiciones para preparación, creación o presentaciones.

DIFICULTADES: La falta de continuidad e intensidad horaria de los estudiantes, especialmente en época de exámenes.

El CUENTACHO:

Planeación y ejecución de 18 Eventos, Incluyendo los especiales de Semana universitaria.

Cuenteros Participantes para la realización de los diferentes Cuentachos se presentaron 22 cuenteros:

Estudiantes de la Universidad Nacional: Andrés Loaiza, Wilmar Tovar, Rubén Montoya, Laura Ortiz, Albeiro Espinal, Felipe Taborda, Daniel Donoso y Daniela Múnera. Mateo Henesis, cuentero y Declamador de la Universidad del Quindío.

Estudiantes de la Escuela de Cuentería y Oralidad de Medellín: Claudia Andrea Torres, Daniela Villa, El Mexicano Julio Cesar Chávez, Jaime Restrepo.

Cuenteros invitados de VIVAPALABRA , Jorge Villa, Jorge Martínez y Camilo Hoyos.

Cuenteros Invitados: Yoshi Hioki de Japón, José Bernardo Arrieta “Tío Pello” de Corozal - Sucre y los Hermanos Vid de Medellín, Felipe Chávez, (U. de A.- Pasto), María Paula Ramírez y Katherin Paredes y el cuentero "Mexicolombiano" Rammses Moctezuma (del grupo ALCUMA de la Universidad Javeriana - Bogotá), Edgar Molina, de la Universidad de Antioquia y Juan David Pascuales (Independiente), Sebastián Monsalve (Independiente), además de la malabarista Natalie Henao.

El público asistente ocupó toda la zona del Ágora, en la mayoría de ocasiones y en medio de diversas emociones aplaudió extasiado por el encuentro con la palabra. También se aprovechó para invitar a los talleres de cuentería y a conformar los grupos culturales.

El encuentro logró dar continuidad a un proceso que demuestra gran acogida por los estudiantes antiguos y nuevos posibilitando así la convivencia constructiva. La participación de cuenteros y la percepción del público fue muy bonita y sigue siendo un espacio de esparcimiento los viernes en la tarde, como una propuesta lúdica y alternativa de ocio sano para los estudiantes U.N. en su formación integral.

Además, la integrante del grupo de proyección Camila Camacho estuvo representando a la Universidad en Puerto Asís Putumayo en el evento del día del idioma, la cual nos presentó un bello informe.

#.	FECHA	ACTIVIDAD	INVITADOS	ESTUDIANTES U.N.
1	21 de julio.	Taller y asesoría a los docentes y empleados que harían el recibimiento a los nuevos alumnos.	Jorge Ambrosio Villa. Tallerista
2	27 y 28 de julio	Inducciones a estudiantes nuevos.	Jorge Ambrosio Villa, Julio Cesar Chávez.	Lwiding Útira, Rubén Montoya y Andrés Loaiza
3	5 de agosto	Función de bienvenida del semestre con cuenteros del Festival internacional de Cuentería Entre Cuentos y Flores:	Yoshi Hioki de Japón, José Bernardo Arrieta “Tío Pello” de Corozal - Sucre y los Hermanos Vid de Medellín.
4	8 de agosto.	Reunión de profesores del área de Cultura con la Directora ADRIANA GIRALDO	Jorge Ambrosio Villa Zapata.
5	8 de Agosto.	1. Iniciación de Clases.	Juan Camilo Hoyos y patricia Casas. Profesores.
6	19 de agosto.	2. CUENTACHO, de los novatos	Felipe Arango y Alexis Saldarriaga, y Patricia Casas.	Andrés Loaiza. Juan Camilo Hoyos. Rubén Montoya. Cuentero invitado.
7	19 de septiembre	Semana Universitaria UN.	Rammses Moctezuma, (México) Tallerista del grupo ALCUMA de la Universidad Javeriana; María Paula Ramírez y Katherin Paredes (Universidad Javeriana – Bogotá) Cristian Vitola, Camilo Hoyos y Jorge Villa.	Presentador: Juan diego Alzate.
8	14 de octubre	CUENTACHO	Edgar Molina, de la U. de A, Juan David Pascuales (Independiente) y Camilo Hoyos.	Presentadores: Wilmar Tovar, David Loaiza y Rubén Montoya.
9	18-21 de octubre	FESTIVAL DE CUENTERÍA Y NARRACIÓN ORAL ASCUN- Santa Marta.		Rubén Montoya. David Andrés Loaiza.
10	El 28 de octubre	CUENTACHO celebración del Halloween, por eso los integrantes del grupo vestían disfraces muy variados y contaron historias sobre fantasmas, monstruos y fenómenos paranormales.	Jorge Martínez y Sebastián Monsalve, además de la malabarista Natalie Henao	Daniela Villa, Ana Wonka, Wilmar David Loaiza, Rubén Montoya, Wilmar Tovar, Albeiro Espinal.
11	4 de noviembre.	CUENTACHO muestra de improvisación escénica.,	Claudia Torres, de VIVAPALABRA Felipe Chaves (U. de A. Pasto.)	Rubén Montoya, Camilo Hoyos. Como presentador Wilmar Tovar.
12	18 de noviembre	CUENTACHO	Mateo Henesis, cuentero y Declamador de la Universidad del Quindío. El profesor Jorge Ambrosio Villa Zapata.	estudiantes del semillero: Felipe Taborda, Daniel Donoso, Daniela Múnera, Wilmar Tovar y David Loaiza.

1. INTEGRANTES DE CUENTERÍA SEMILLERO Y PROYECCIÓN:

INTEGRANTES DEL GRUPO SEMILLERO:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	16
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

INTEGRANTES DEL GRUPO PROYECCIÓN:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

2. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

Aunque durante este semestre la actividad fue relativamente corta, tan solo 4 meses, se continúa brindando a la comunidad U.N., un evento permanente, de calidad, que disfrutan vivamente como un espacio de sano esparcimiento, de pausa activa en la carga académica, con componentes lúdicos, educativos y culturales, además de ser un excelente elemento de formación para los alumnos de proyección que han avanzado en la forma de presentar el CUENTACHO, donde se distribuyen las funciones de presentadores, cuenteros, organización del evento, participación de los estudiantes asistentes, etc.

También se han tenido varios casos de los estudiantes que dicen que su formación en cuentería les ha servido para la vida y para su estudio, como el alumno Albeiro Espinal que en su monitoria de Álgebra Lineal en la misma universidad, en la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática, inicia sus clases con un cuento transformado con los contenidos del área, lo que le ha dado excelentes resultados.

Como aspecto positivo, es la integración del semillero, de la universidad Nacional en la Facultad de Minas. Con ellos nos hemos reunido en las primeras horas de la mañana del lunes, para desarrollar un proceso que tendiente más hacia la expresión oral y la comunicación verbal. Hemos iniciado como si estuviésemos en semillero, es decir, realizando ejercicios de soltura en el escenario, dando información teórica e histórica sobre la narración de cuentos, el teatro, la literatura y otros necesarios dentro del oficio de contar cuentos, tales son: la respiración diafragmática, expresión escénica, estructura del cuento, habilidades cognitivas, entre otras.

En este semestre logramos:

1. Dar continuidad a los talleres del semillero.

2. Difundir los talleres de Cuentería en la Facultad de Minas y convocar a los estudiantes a participar en ellos.

3. Proyectarnos en espacios universitarios diferentes, como fue EL FESTIVAL UNIVERSITARIO DE ASCUN realizado en Santa Marta.

4. Participación de cuenteros extranjeros y/o de otras ciudades colombianas.

5. Ha generado un reconocimiento nacional e internacional a la actividad de la Universidad Nacional – Medellín.

6. Los saberes aprendidos para contar un cuento son aplicables a sus carreras de pregrado, mejorando sus exposiciones y las comunicaciones interpersonales.

7. La comunidad universitaria en general aprecia y valora el CUENTACHO y a sus integrantes, ello se evidencia en el acompañamiento permanente en las funciones y en el buen clima que encuentran los jóvenes cuenteros con el resto de la universidad que desarrolla su creatividad.

8. Los integrantes del semillero se muestran constantes perfilándose como cuenteros universitarios de calidad que en el próximo semestre podrán integrar el grupo de proyección.

9. El CUENTACHO se ha posicionado como espacio cultural y de encuentro en la ciudad y en la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín.

10. La proyección de los cuenteros del grupo de cuentería U.N a nivel nacional es de gran importancia para el proceso individual y grupal.

3. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYAN PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.

La irregularidad de asistencia a los eventos y talleres; y el retiro paulatino, temporal o definitivo cada que se acercan los parciales y al final del semestre, algunos de estos alumnos, no vuelven en los siguientes semestres. Es necesario evaluar las causas y buscar soluciones en la planeación y/o la ejecución de los contenidos por parte de los profesores.

4. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

o Desarrollar un programa de talleres mediante seminarios puntuales que permitan una mayor participación de estudiantes, aunque no vayan a ser cuenteros.

-Comprensión lectora.

-Preparación de exposición Oral.

-Manejo de la timidez y expresión en público.

-Preparación de Cuentos.

-Expresión Oral y Corporal.

o Continuar con el proceso que se viene desarrollando en Facultad de Minas y buscar la forma de llegar a nuevas integraciones con diversas áreas y facultades.

o Profundizar en la aplicabilidad de los conocimientos de cuentería en los procesos académicos.

o Convocar de forma permanente a nuevos integrantes.

o Integrar el semillero con el grupo de proyección.

o Consolidar un equipo de estudiantes que coordine y dirija las actividades del Cuentacho.

o Desarrollar un taller de Expresión Oral con un maestro especializado.

o Seguir la capacitación de los estudiantes, motivando a los mejores alumnos para que engrosen el sector de Cuentería de la ciudad y del país.

o Participar al menos en dos eventos nacionales cada semestre.

5. QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HAN PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Los alumnos reconocen la importancia de un proceso para mejorar su rendimiento expresivo y conceptual, no sólo en el campo de los cuentos sino en general en todo su proceso comunicativo y académico.

6. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES

1. Es indispensable facilitar un salón permanente y exclusivo para cuentería, donde se puedan guardar vestuarios y materiales, además de ser el espacio de ensayo.

2. Hacer una convocatoria permanente a los nuevos estudiantes de la universidad, que presente las bondades de estos proyectos culturales e invite nuevos integrantes al grupo.

3. Darle continuidad a este proceso.

INFORME FINAL CUALITATIVO DE GRUPOS CULTURALES

ÁREA DE CULTURA - BIENESTAR UNIVERSITARIO

SEMESTRE 02-2016

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS N°:		55	Del año:	2016
CONTRATISTA:	JUAN PABLO YEPES MEJIA	C.C./ C.E. N°:	71.368.235

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO GENERAL: Producción de Laboratorios creativos y producciones musicales en: guitarra, vallenato, salsa, música tropical, música andina y músicas del mundo, con los grupos artísticos institucionales: Ensamble UN, Orquesta UN, Grupo de música andina UN, Vallenato UN. También con los grupos de iniciación Guitarra 1 y Guitarra 2, para ser enlazados como proyección artística dentro y fuera de la institución.
Fecha de inicio			2016		Fecha de terminación			2016
Fecha de inicio	Día 01	Mes 08		Año 2016	Fecha de terminación	Día 30	Mes 11	Año 2016

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Clases de Guitarra

• Guitarra 1

Durante el segundo semestre del año, el curso de Guitarra 1 tuvo varios objetivos que fueron cumplidos. Tales como: reconocimiento del instrumento, identificación de las partes de la guitarra, aprendizaje de ritmos básicos, acordes en primera y segunda posición.

Las sesiones estuvieron dividas en diferentes aspectos, los cuales son necesarios parael aprendizaje de la interpretación de un instrumento.

A nivel musical:

En este ámbito se trabajó durante el semestre en el aprendizaje de los elementos que componen la música, los cuales son:

- Melodía: Una sucesión de sonidos.

- Armonía: El arte de combinar sonidos simultáneamente.

- Ritmo: Es el pulso o tiempo a intervalos constantes.

Es importante que esta información quede clara al iniciar a tocar un instrumento pues de ello depende el avance y la capacidad para interpretar, pues así todo el tiempo se hará consciencia de qué tipo de componentes influyen para que una pieza musical suene bien.

De este modo, otro fundamento para la música es el lenguaje musical, del cual nos ocupamos durante el desarrollo del semestre con el fin de identificar conceptos necesarios para la interpretación: tempo, compás, beat, figuras rítmicas.

Asimismo, se indagaron diferentes géneros y ritmos musicales. Para el nivel correspondiente de Guitarra 1, se trabajaron ritmos en dos momentos del semestre, para el momento inicial, los ritmos fueron: Pasillo, vals y fox. Más adelante se introdujeron ritmos de nivel intermedio: Balada, rock, bambuco, cumbia, bolero y son.

Como técnicas importantes para obtener una destreza en el instrumento, se hizo uso de la técnica araña, la cual está compuesta de ejercicios que son útiles para la digitación en la guitarra, la independencia de los dedos y habilidad en los movimientos. Esta técnica es útil en la formación de los acordes, para este caso, en primera posición. Estos acordes son los que se forman sin cejilla y tienen cuerdas al aire.

Después de lograr estos acordes correctamente en primera posición, se inició el aprendizaje de los acordes en segunda posición.

También fue aprendida la técnica de rasgueo, la cual es necesaria para la interpretación de músicas populares. Es muy común en los ritmos correspondientes a este nivel, los cuales ya fueron mencionados. El rasgueo consiste en la vibración de dos o más cuerdas simultáneamente, mientras se realiza un acorde.

La técnica de apagado, también es importante en la música popular y folclórica, es básicamente un efecto que se introduce en los rasgueos. Ritmos como la cumbia utilizan este efecto.

Para lograr un desarrollo de fluidez en el instrumento, se implementan todos estos elementos en secuencias rítmicas y melódicas. Este tipo de ejercicios desembocan en un hecho importante: La conciencia de error. Es decir, tras hacer varios ejercicios de forma consciente, se genera esta capacidad para detectar cuándo y en qué momento estoy fallando. Para la música, esta conciencia de error, es una virtud pues permite el mejoramiento continuo en el aprendizaje del instrumento.

A nivel físico:

Es necesario aclarar que no es posible desligar el nivel físico del aprendizaje musical, sin embargo hay ejercicios que están enfocados principalmente en este ámbito para desarrollar mayor destreza, pues por lo menos en este nivel de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes apenas se están acercando el instrumento.

Para lograr una enseñanza que no produzca efectos negativos a largo plazo, se resaltó la importancia de una adecuada postura para interpretar un instrumento. La razón por la cual se insiste en la postura a la hora de tocar la guitarra, tiene que ver con la relajación que debería tener el intérprete para evitar lesiones a corto y largo plazo, y aún más, desarrollar fluidez al tocar la guitarra. Igualmente, tener una buena postura, evita un cansancio excesivo lo que permite un mejor rendimiento en el aprendizaje. Es decir, sino hay un cansancio antes de tiempo por una mala postura, se puede avanzar más fácilmente en el aprendizaje.

Constantemente se hizo alusión al valor del estiramiento y calentamiento previo y posterior para evitar posibles lesiones. Este calentamiento se debe desarrollar –inicialmente- sin el instrumento. Se trata de movilizar las zonas que van a ser utilizadas para entrar en calor. Sin embargo, ejercicios de la técnica araña, también aprendida en el curso, son útiles para un calentamiento inicial con el instrumento.

Además, se realizaron diversos ejercicios de coordinación física y al mismo tiempo de disociación, elementos vitales en la música, sea cual sea el instrumento, sin embargo para la guitarra, son importantes para la formación de acordes y aplicación de rasgueos. Lo cual da como resultado un sonido confiable y consistente.

• Guitarra 2

Claramente los estudiantes que estuvieron en este nivel, tenían ya conocimientos aprendidos en Guitarra 1. Durante este semestre las clases estuvieron inclinadas en el aprendizaje de acordes con armonía, la cual implica conocer la construcción de los acordes, sus progresiones y los principios de enlace por los cuales están regidos.

Fueron enseñadas varias rutinas de técnicas para mejorar la interpretación, la ventaja de este tipo de rutinas es que permiten ser practicadas en escenarios extra-clase, lo cual permite un indudable avance en el desarrollo musical. Las técnicas aprendidas en Guitarra 1, siguen desarrollándose aumentando el nivel pero cumpliendo una función similar.

También hubo un aprendizaje de las escalas mayores y menores, haciendo énfasis en cómo se construyen, conociendo las características de las escalas, lo cual también puede lograrse – inicialmente- siguiendo un esquema básico para su formación.

En este nivel también se realizaron secuencias rítmicas, melódicas y armónicas, el objetivo era que el repertorio fuera interpretado de memoria, por lo cual este tipo de ejercicios se hacían con el fin de fortalecer la retentiva musical.

Además de repasar los acordes en primera y segunda posición, se introdujo el estudio de acordes con séptima, los cuales también son constantemente utilizados en piezas de música popular.

Los ejercicios de digitación se realizan con el fin de generar fluidez en la interpretación, por lo cual son ejercicios que se recomiendan realizar constantemente para un intérprete de guitarra, sea cual sea su nivel.

Al mismo tiempo que se fortalecía el conocimiento de conceptos de lenguaje musical, se trabajó en la lectura musical, donde se aplican tales conceptos. La lectura musical es una de las condiciones más importantes en el conocimiento de la música en sí misma, porque permite advertir muchos elementos sonoros y rítmicos que sin ese conocimiento no sería posible.

Otro de los elementos importantes en el aprendizaje musical es la improvisación, para lograrla se requieren de conocimientos previos que han de ser interiorizados para posteriormente exteriorizarlos. Para esto, se hicieron usos de técnicas para la improvisación. Asimismo se insistió en la improvisación de fragmentos musicales a lo largo del semestre.

Igualmente se introdujo otro elemento de la interpretación de la guitarra: los arpegios. Se iniciaron con ejercicios de arpegios básicos, los cuales se constituyen también como un recurso para la improvisación. Los arpegios son el conjunto de tres o más sonidos musicales que se combinan de manera armónica y con cierta velocidad, para lograrlo en la guitarra se alternan las pulsaciones en las cuerdas. Con el aprendizaje de los arpegios se afina la técnica pues se enfatiza en la posición de la mano al interpretar.

Grupos de proyección

• Orquesta U.N.

Inicialmente se realizaron audiciones para la consolidación del grupo con el fin de evaluar cuál era el perfil que debía cumplir la persona que deseara ingresar, comprensiblemente debía tener un conocimiento musical intermedio-avanzado. Una circunstancia especial fue el interés de estudiantes de la Sede, provenientes del caribe y del pacífico colombiano, por participar, los cuales con su experiencia personal han aportado significativamente al grupo.

Posteriormente, cuando el grupo ya estaba consolidado, se hizo una presentación del repertorio a trabajar, el cual incluye canciones como “La rebelión” del Joe Arroyo y “No hago más ná” del Gran Combo de Puerto Rico, entre otras canciones importantes del género.

Para poder lograr un enfoque innovador de la Orquesta U.N., se trabajó inicialmente en el trabajo técnico, a través de métodos de imaginación y memoria auditiva para el desarrollo de la interpretación.

La importancia de los ejercicios de calentamiento inicial y a posterior al ensayo fue resaltada, pues permite un mejor desempeño y evita lesiones, este calentamiento no es exclusivo de los instrumentos exteriores, sino también de la voz o instrumentos de viento, que implican calentamiento del aparato fonador.

Igualmente se resaltó la importancia de lograr un equilibrio musical, elemento básico en todos los trabajos de grupo, pues aunque hay momentos de solos o en los que se resalta la intervención de un instrumento, generalmente no debe haber un intérprete que resalte más que otro, excepto en los casos en que se realice con conciencia de grupo. Este equilibro musical contribuye a un acople instrumental, es decir, que a pesar de que hay varios instrumentos y cada uno tiene elementos diferenciadores, el sonido debe ser ensamblado y escucharse armónicamente.

La dinámica y el fraseo rítmico fueron elementos a los que constantemente se hizo alusión para el trabajo de la Orquesta U.N., pues los matices musicales son importantes en la interpretación, los sonidos se dan gradualmente y una misma canción no siempre se toca con la misma intensidad, sin embargo es un elemento que se va adquiriendo cuando ya se tiene cierta destreza con el instrumento.

Igualmente técnicas de improvisación se realizaron constantemente durante las sesiones, pues implican un buen desempeño en la puesta en escena. A través de ejercicios de digitación o de armaduras de escalas musicales.

Para la puesta en escena y el manejo del público, también se realizaron actividades e incluso se trabajó en una composición coreográfica para efectuar en las presentaciones.

La Orquesta U.N. participó en las muestras artísticas de la Universidad Nacional de Colombia– Sede Medellín el día 25 de noviembre.

Ensamble U.N.

El semestre inició con la presentación del repertorio a trabajar, “Pequeña serenata diurna” de Silvio Rodríguez, el bolero “Piensa en mí” y “Aguacero de mayo” de Totó la momposina, fueron algunas de las piezas trabajadas durante el semestre. Hubo también un repertorio enfocado en el jazz.

Para lograr la interpretación de estas y otras piezas se trabajó en círculos armónicos, escalas musicales y técnica de arpegios, estos elementos son clave para el desarrollo de la improvisación, que como ya ha sido resaltado, cobra gran valor en el progreso musical y la puesta en escena.

Además, se estudió la técnica de interpretación popular, la cual difiere de otro tipo de técnicas, como la clásica. Igualmente se realizó un taller acerca del género flamenco y sus técnicas.

Por ser una actividad de grupo, también se abordó la importancia del equilibrio sonoro y de la improvisación en actuaciones grupales. Es importante resaltar que en la interpretación grupal han influido las experiencias personales de cada uno de los miembros pues provienen de diferentes contextos, así como en las formas de vida, también la manera de vivir e interpretar la música hace parte de estas diferencias provechosas para el Ensamble U.N.

La información recibida a lo largo del semestre fue aplicada al repertorio musical, con el fin de realizar arreglos musicales. La puesta en escena tuvo piezas que pasaron por el bambuco, el bolero, el jazz y el rock.

El Ensamble UN participó en el Festival de música de Bellas Artes el día 6 de octubre. Asimismo participó en las muestras artísticas de la Universidad Nacional – Sede Medellín el día 25 de noviembre.

Andino U.N.

Al iniciar el semestre se realizaron audiciones para elegir quiénes participaban en el proceso, teniendo en cuenta unos conocimientos previos. Posteriormente se hizo una presentación del repertorio. Piezas musicales como “Negro José” y “Guaneña” hacen parte del muestrario del grupo de Música Andina U.N.

Varios elementos fueron importantes durante el desarrollo del semestre, se trabajaron técnicas de imaginación y memoria auditiva para el montaje de obras.

También se abordaron los círculos armónicos y la lectura musical, la cual es de vital importancia para el montaje de las piezas. Asimismo, se hizo énfasis en la señales de dirección para que fueran tenidas en cuenta en las presentaciones.

Como ha ocurrido en los grupos de proyección U.N., el papel de cada integrante como parte de un todo genera versiones muy interesantes de las obras montadas.

Para los integrantes que tocan instrumentos de viento o de las voces, se ha insistido en la respiración diafragmática y presión interior. La respiración diafragmática es la más adecuada para usar en la música, y en la vida diaria, sin embargo no es muy usada porque se desconoce.

Andino U.N. participó en las muestras artísticas de la Universidad Nacional – Sede Medellín el día 25 de noviembre.

Coro U.N.

Con el coro de empleados U.N. se enfatizó en el cuidado del cuerpo y la voz. El cuerpo es parte importante del canto, un cuerpo tensionado no puede emitir el mismo sonido que cuando hay relajación, por esa razón, se enseñaron técnicas de relajación y de respiración diafragmática. Como ya se mencionó, ésta es una de las respiraciones más importantes y tiene múltiples ventajas, pues al respirar de esta manera el aire llega a todo el pulmón y disminuye el número de respiraciones por minuto, lo cual es útil para el canto que exige en algunos momentos buen abastecimiento de aire.

También se resaltó cuáles rutinas son útiles para el cuidado de la voz y del aparato fonador, se resaltó qué tipo de prácticas no son tan positivas para cuidar el instrumento de la voz.

Se enseñaron variadas rutinas que permiten perfeccionar la afinación, que es uno de los temas que suele desanimar a las personas que se adentran en la música vocal.

Asimismo, se hizo uso de variados recursos de audios para aprender el repertorio a montar y repasar lo aprendido en las sesiones.

2. INTEGRANTES DE INICIACIÓN EN CUERDAS Y DE LOS GRUPOS CULTURALES ORQUESTA U.N., ENSAMBLE U.N. Y ANDINO U.N.

Clases de Guitarra Grupo 1

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	30
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	4
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES

Clases de Guitarra Grupo 2

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES

Orquesta U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	14
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

Ensamble U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	5
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES

Andino U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	6
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

Coro U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	15
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Clases de Guitarra

Guitarra 1

ü Los estudiantes del grupo de Guitarra 1 pudieron aprender a identificar con total seguridad las partes de la guitarra.

ü Aprendieron acordes en primera y segunda posición.

ü Asimilaron los conceptos básicos de lenguaje musical.

ü Pudieron interpretar los siguientes ritmos: Pasillo, vals, fox, balada, rock, bambuco, cumbia, bolero y son.

ü Obtuvieron destreza en las técnicas: araña, rasgueo y apagado.

ü Adquirieron independencia en los dedos y habilidad en los movimientos.

ü Lograron implementar secuencias rítmicas y melódicas.

ü Entendieron la importancia del calentamiento antes y después de cada ensayo con el instrumento.

ü Tuvieron presente el mantener una buena postura.

Guitarra 2

ü Los estudiantes aprendieron a ejecutar acordes con armonía.

ü Interiorizaron las técnicas aprendidas en las clases.

ü Asimilaron la construcción de escalas mayores y menores.

ü Realizaron secuencias rítmicas, melódicas y armónicas de memoria, fortaleciendo la retentiva musical.

ü Repasaron acordes en primera y segunda posición.

ü Conocieron los acordes con séptima.

ü Fortalecieron los conceptos de lenguaje y lectura musical.

ü Aprendieron técnicas de improvisación.

ü Improvisaron sobre algunos fragmentos musicales.

ü Lograron el aprendizaje de arpegios.

Grupos de proyección

Orquesta UN

ü Se consolidó el grupo musical.

ü Lograron hacer el montaje de un variado repertorio musical de aproximadamente once canciones.

ü Obtuvieron un enfoque innovador y característico del grupo.

ü Aprendieron métodos de imaginación y memoria auditiva.

ü Aplicaron los ejercicios de calentamiento antes y después del ensayo, tanto los instrumentistas como los cantantes.

ü Entendieron la importancia del equilibrio musical en las actuaciones grupales.

ü Comprendieron las técnicas de improvisación y fueron puestas en práctica durante las presentaciones.

ü Participaron en las muestras artísticas de la Universidad Nacional – Sede Medellín.

Ensamble UN

ü Logró establecerse un repertorio variado de aproximadamente dieciséis canciones.

ü Los estudiantes aprendieron círculos armónicos y escalas musicales.

ü Asimilaron la técnica de arpegios.

ü La experiencia individual de los miembros del ensamble ha contribuido a un desarrollo integral de éste.

ü Los estudiantes realizaron arreglos musicales al repertorio.

ü Participaron en el festival de música de la Universidad Bellas Artes.

ü Participaron en las muestras artísticas de la Universidad Nacional – Sede Medellín.

Andino UN

ü Se logró elegir personas para participar en el proceso, a través de audiciones.

ü Se repasó un repertorio de aproximadamente quince canciones.

ü Aplicaron los conocimientos en lenguaje musical.

ü Asimilaron las señales de dirección, lo cual surtió efecto positivo, en los ensayos y la presentación realizada.

ü Los intérpretes de instrumentos de viento y los cantantes aprendieron técnicas de respiración diafragmática.

ü Participaron en las muestras artísticas de la Universidad Nacional – Sede Medellín.

Coro Empleados UN

ü Comprendieron la importancia del cuidado del cuerpo y la voz.

ü Entendieron que la voz es también un instrumento.

ü Aprendieron técnicas de relajación.

ü Lograron la aplicación de la respiración diafragmática.

ü Aprendieron rutinas del cuidado de la voz.

ü Comprendieron cuáles prácticas son saludables para el cuidado del aparato fonador y cuáles no.

ü Perfeccionaron la afinación a través de las técnicas aprendidas en las sesiones.

ü Usaron recursos de audio para el aprendizaje y memorización de las obras del repertorio.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.

Las principales dificultades que se presentaron durante este semestre fueron de carácter administrativo y logístico.

Una de estas dificultades tiene que ver con el mantenimiento realizado a los instrumentos, el cual no se desarrolló en las mejores condiciones, pues los instrumentos fueron entregados a la Universidad Nacional – Sede Medellín, sin previo ensayo, es decir, al momento de tocar los instrumentos éstos sonaban inadecuadamente. Asimismo, esta circunstancia retrasó el proceso de aprendizaje pues el segundo mantenimiento fue devuelto tardíamente a las instalaciones de la Universidad. Así, el proceso de aprendizaje se dilató pues no se contaban con los instrumentos necesarios para hacerlo.

La segunda dificultad tiene que ver con el espacio que había utilizado el Ensamble U.N., los días jueves de 1:00 pm a 4:00 pm. Por diversos motivos, este espacio no pudo seguirse utilizando, lo cual implicó el desplazamiento hacia otro espacio menos adecuado, esto impidió que el proceso de aprendizaje se desenvolviera en las mejores condiciones y se lograran los mismos resultados.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Uno de los objetivos a mediano plazo es la grabación de un CD con las memorias del repertorio musical que ha montado cada uno de los grupos de proyección. Al igual que los avances que tengan, para el momento de la grabación, los grupos de formación de guitarra 1 y 2.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

Los procesos musicales, sea cual sea el campo, ofrecen beneficios para las personas que hace partes de éstos.

Teniendo en cuenta las técnicas aprendidas en los diferentes grupos de proyección, los beneficios a nivel personal, pueden verse representados en la vida académica. La música permite mejorar la capacidad de memoria y atención en las personas que la practican, ejemplo de esto, son los logros obtenidos al aprender “métodos de imaginación y memoria auditiva”. Indudablemente el fortalecimiento de la memoria y atención va a influir en las clases académicas, en el buen desempeño en parciales y otros aprendizajes de quienes participan en estos procesos.

Según variados estudios, la música estimula la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento.[1] Lo cual puede ser benéfico también para los estudiantes que necesiten conocimientos en tales áreas.

Asimismo el desarrollo auditivo, no se da exclusivamente en el ámbito musical, sino también en el aprendizaje de nuevos idiomas, un porcentaje del repertorio del Ensamble U.N. posee canciones en inglés, lo cual permite el aprendizaje de nuevo vocabulario en un lenguaje que es exigido en un mínimo de desarrollo por la Universidad Nacional de Colombia para la obtención de un título universitario.

El aprendizaje de otro tipo de lectura, como el caso de lectura musical, fortalecida en los grupos de formación y proyección, fomenta el desarrollo del hemisferio izquierdo del cerebro, lo cual permite que la enseñanza en otros tópicos sea asimilada más rápidamente.

Otro de los beneficios de hacer parte de los procesos es la importancia del trabajo en conjunto, habilidad que es fortalecida en los grupos de proyección que implican un trabajo grupal. Dirigir la atención a condiciones como el equilibrio sonoro, influyen en este hecho, pues implica el fortalecimiento de la escucha de los otros intérpretes. Aplicando a otros escenarios académicos también el respeto hacia el otro.

De este modo y sin ser una condición menor, variados estudios han hablado de los beneficios que tiene la música en la salud emocional, sólo por nombrar alguno de los estudios, la revista “Journal of Positive Psychology”(Revista de Psicología positiva), demostró que escuchar música puede ser una forma efectiva de controlar las emociones.

El aprendizaje de la técnica de respiración diafragmática no sólo aporta beneficios al tocar un instrumento o cantar, sino que sirve para disminuir el estrés, si se realiza correctamente.

En un espacio de estudio universitario, donde, participar en procesos musicales -que si bien implican un compromiso, no están mediados por los mismos requerimientos sobre los cuales se desarrolla la vida académica- genera grandes beneficios pues se constituye en un espacio de dispersión y ambiente armónico.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

Una sugerencia sería la de anunciar con antelación cuando sea necesario el cambio de los espacios que anteriormente han sido destinados para los ensayos de los grupos de proyección.

Asimismo, se sugiere acordar con las personas encargadas de los mantenimientos de los instrumentos, la verificación de éstos antes de ser entregados, para confirmar que estén en excelentes condiciones, ya sea por la reparación de algún daño, nivelación de trastes, retoque de pintura, entre otros.

GRUPO DE PROYECCIÓN VALLENATO U.N. Y ESCUELA

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.:							Del Año:		2016
CONTRATISTA:	VICTOR HUGO ACEVEDO RUDA					C.C./ C.E. No.:	98535137
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	01	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: Prestar los servicios profesionales en educación preescolar y básica primaria para el acompañamiento y orientación pedagógica de área de artes y en el proyecto extracurricular de música en la escuela de la universidad nacional de Colombia sede Medellín. Además, apoyará la producción de laboratorios creativos y producciones musicales en vallenato y con el grupo artístico institucional Vallenato UN, Bienestar Universitario-Sección Cultura para ser mostrados como proyecciones artísticas dentro y fuera de la institución.
Fecha de inicio	1	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

El presente contrato, tuvo como base el desarrollo de las actividades en la escuela UNAL y la dirección del grupo de proyección VALLENATO U.N, con un resultado muy enriquecedor tomando como base la consolidación de los proyectos y metas planteadas para este segundo semestre del año, llevando los dos procesos a una solidez y claridad en sus objetivos.

Vallenato UN.

Es un grupo de estudiantes talentosos y amantes del género vallenato, evocando su idiosincrasia cultural, su deseo de proyectar el género y su talento artístico personal conectándose a nivel grupal. Fue difícil su proceso en el principio por dos razones: Nuevo director y grupo muy reducido.

El grupo termina con el ingreso de 4 nuevos integrantes y el regreso de 7 integrantes de los fundadores del grupo.

Su capacidad creativa, propositiva y adaptación a las nuevas propuestas, permitieron que VALLENATO U.N. se consolidara en su objetivo principal: reafirmar su intención de no dejar acabar este espacio y asumirlo con alegría y entusiasmo. Un grupo que llenó de satisfacciones cada día de ensayo y de presentaciones con su talento, alegría y ambición por enfrentar retos nuevos cada semana.

El sistema de talleres, donde cada uno de ellos aprendía desde la técnica musical la base de su música natal, les permitió desarrollarse como artistas, personas y proyectar sus talentos de forma muy alegre, disfrutando al máximo cada instante vivido durante el proceso.

ESCUELA U.N.

La escuela UNAL es un espacio interesante de trabajo en donde niños desde pre jardín hasta 5 elemental tienen la oportunidad de aprender y proyectar sus capacidades musicales y artísticas, fomentando su sensibilidad, capacidad creativa y conexión con las personas por medio de la convivencia y el sano esparcimiento.

Compartir a través del arte se convierte en la actualidad en una necesidad y no en una alternativa; en estos niños se presenta la oportunidad de cambiar sus vidas a través de una visión pedagógica y didáctica diferente del arte, aclarando que el término diferente se refiere a otra forma de enseñanza/aprendizaje acoplada a los nuevos conceptos de aprendizaje cimentados en las nuevas generaciones y en las estrategias propuestas por varios teóricos para llegar a los niños de ahora de forma efectiva y productiva.

La aceptación a nuevas técnicas pedagógicas musicales y artísticas, permitió el desarrollo y el afianzamiento de un proceso que revolucionó la escuela, tomando lo mejor del talento de cada niño y permitiéndole conocer cosas nuevas y descubrir otras que no sabían que vivían en cada uno de ellos.

Este semestre fue satisfactorio en cuanto a proyección de los grupos extracurriculares hablamos, cada niño de los talleres disfrutó el proceso y lo más importante fue que aprendieron más de nuestra cultura, siendo ese el principal objetivo de los talleres, que tuviesen la claridad de que nuestra música es un legado muy importante para nosotros y es una alternativa real de disfrutar de este bonito arte.

En la parte de las clases, se diseñó una modificación al proceso que se estaba llevando por años, que, de la mano de cada director de grupo y cada docente de área, se engancho para mejorar procesos en cada una de ellas para así cooperar en el aprendizaje significativo de cada área.

Particularmente, este semestre fue muy rico en actividades muy pertinentes para las áreas de artística y música y eso permitió el poder implementar estos cambios realizados.

2. INTEGRANTES DEL GRUPO VALLENATO U.N.

VALLENATO U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	10
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

INTEGRANTES ESCUELA U.N.

Son 8 grupos que vienen desde pre jardín hasta quinto, un promedio de 150 niños en total.

Los grupos de proyección tienen: Coro, 12 integrantes, chirimía, 16 integrantes.

3. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

En la escuela, se proyectaron los talentos artísticos de los niños por medio de actividades como el concurso de talentos, la Semana Universitaria U.N., el tejido de paz y la fiesta de la familia del sindicato.

Con el grupo Vallenato U.N., se atendieron invitaciones del colegio mayor y eventos directamente de cultura, además del crecimiento profesional musical de cada uno de sus integrantes a la hora de proyectar su talento basados en lo aprendido en el proceso.

4. DIFICULTADES DEL PROCESO, NOVEDADES Y PROPUESTAS.

Creo que ambos procesos están pasando por un buen momento, ya hay credibilidad en la metodología y en mi gestión.

5. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

En Vallenato U.N. se pretende desarrollar un proceso más rico musicalmente, integrar un pianista y crear un semillero para tener de donde tomar nuevos integrantes ya que varios de ellos se gradúan en este semestre.

En la escuela, consolidar el proceso y sostenerlo, además de crear un grupo de música andina colombiana, teniendo en cuenta que tenemos unas liras y algunos instrumentos básicos para crear una estudiantina.

GRUPO DE INICIATIVA DE ESTUDIANTES JOROPO U.N.

NOMBRE: IVAN ERNESTO CARRILLO GUTIERREZ
CARGO: DIRECTOR GRUPO DE JOROPO UN
GRUPO CULTURAL: JOROPO UN		NIVEL: PROYECCION
TIEMPO DE CONTRATO: 4 MESES
N° ODS:168
FECHA DE INICIO: 05 de Agosto de 2016	FECHA DE TERMINACION: 30 de Noviembre 2016
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 05 de Diciembre de 2016

1. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS CUSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DE SU CONTRATO:

La clase está dividida en tres partes:

La primera parte de las clases es el calentamiento corporal y estiramiento previo a cualquier actividad física.

La segunda parte es el cuerpo de la clase, donde se hacen los ejercicios pertinentes a la clase que se va a recibir o a dictar.

La tercera parte es el estiramiento de los músculos trabajados durante la clase.

El grupo de proyección está enfocado en la representación escénica de la Universidad Nacional y todos los trabajos están enfocados en fortalecer las habilidades escenográficas y dancísticas de los integrantes.

Trabajamos una parte de acondicionamiento físico para recuperar el estado físico y la salud de los estudiantes al practicar un deporte o en este caso esta actividad cultural.

Luego siguen el trabajo de memoria y sincronización, para aprender las coreografías que tenemos en el grupo y trabajar en equipo, porque como grupo debemos ser exactos y sincronizados en el escenario.

Trabajamos también la espacialidad y el tiempo coreográfico, además de las figuras de joropo tradicional y de proyección, y las exigencias que requieren los montajes.

Estamos realizando procesos que vinculan a la Universidad con la puesta en escena de la ciudad, donde demostramos los niveles alcanzados en los procesos formativos de La Sección de Cultura y de las clases de joropo en específico.

2. INTEGRANTES DEL GRUPO JOROPO U.N.:

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	16
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

3. DESCRIBA LOS PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE ESTE PROCESO.

El grupo de joropo U.N. logra mejorar las técnicas de baile de joropo tradicional y de espectáculo. Se realizan dos montajes coreográficos con una duración cada uno entre 4 y 5 minutos.

Se realizan dos presentaciones durante estos cuatro meses de procesos; la primera en la semana universitaria y la segunda en la presentación de grupos culturales par cierre de semestre.

4. ENUNCIE LAS DIFICULTADES QUE SE LE HAYA PRESENTADO, TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.

Solo puedo decir que el grupo aunque ha estado fallando en asistencias por parte de los integrantes, está funcionando excelente.

5. QUÉ PROYECTOS, PROPUESTAS O PLANES CONTEMPLA A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Quiero crear un grupo semillero que no sepa bailar joropo, que tengan la disposición y tiempo en aprender para ir fortaleciendo la cantidad de estudiantes del grupo y generar vacantes de ingreso para los que se vayan graduando y deban dejar de bailar.

Deseo fomentar en los estudiantes motivación y amor hacia nuestro folclor llanero con actividades lúdicas, una de ellas podría ser la creación de un festival interno en la Universidad, dónde haya modalidades a premiar en canto, ejecución de instrumentos y parejas de baile.

Realizar presentaciones en otras sedes a nivel nacional de la Universidad Nacional, para mostrar nuestro proceso de formación en baile del joropo.

Concursar en julio de 2017 en uno de los Joropódromos más importantes de Colombia y Venezuela en el marco del Torneo Internacional de Joropo, a realizarse en la ciudad de Villavicencio – Meta, en la categoría Estudiantil.

6. QUÉ BENEFICIOS O CAMBIOS HA PERCIBIDO EN LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DE ESTE PROCESO.

Se logra gestionar y recibir de parte de la Universidad Nacional Sede Medellín 6 trajes llaneros para hombres y 6 vestidos para mujeres, 6 sombreros y 12 pares de cotizas tanto para dama como para caballero.

Los estudiantes son estimulados a la convivencia, trabajo en equipo y la sana competencia, además de fortalecer el carácter y la seguridad en muchos estudiantes. El grupo de Joropo U.N. permite la libre expresión y el desarrollo de propuestas creativas e innovadoras; se fortalece la autoestima y el autoconocimiento convirtiendo a los estudiantes en personas íntegras que aportan a los procesos culturales del país.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES QUE CONSIDERE PERTINENTES.

Ninguna.

GRUPOs DE INICIATIVA DE ESTUDIANTES BANDA SINFÓNICA U.N. Y CHIRIMÍA DEL PACÍFICO U.N.

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.:						ODS 170	Del Año:		2016
CONTRATISTA:	JESÚS DAVID CARO SERNA					C.C./ C.E. No.:	1033651825
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	1	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

*OBJETO: prestación de servicios para apoyar los procesos del grupo artístico banda sinfónica y chirimía del pacífico (nuevas iniciativas culturales)*
Fecha de inicio	1	08	2016	Fecha de Terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de Terminación	Día	Mes	Año

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Los grupos culturales Banda Sinfónica y Chirimía pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. sede Medellín como una oferta extracurricular a los estudiantes de la universidad con el propósito de ofrecerles un espacio de formación en el área de música sinfónica y tradicional, los cuales basan su trabajo hacia la proyección de la tradición musical colombiana , latinoamericana e internacional.

Para este semestre el objetivo principal era conformar e iniciar las agrupaciones, ya que son totalmente nuevas.

1.1. Grupo de iniciativa de estudiantes Banda Sinfónica U.N.

Ofrecer a los estudiantes, profesores y empleados de la universidad, la posibilidad de continuar con su proceso musical enfocado en instrumentos de viento, percusión y cuerdas frotadas (Chelos y contrabajos).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Brindar a la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín, una agrupación que la represente a nivel local, departamental y nacional.

· Generar un proceso musical sinfónico en el campus de la universidad.

· Fortalecer la formación técnica instrumental para que permita la comprensión y la interpretación correctas de un repertorio básico así como la posibilidad de acceder a niveles más avanzados de las enseñanzas musicales.

· Adquirir el hábito de interpretar música en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto.

· Participar en los eventos culturales de relevancia dentro de la Universidad.

· Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de la sociedad en los distintos contextos históricos. Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las diferentes épocas, regiones y estilos para enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.

· Conocer y valorar el patrimonio musical de Colombia y su pluralidad cultural, comprendiendo su uso social y contribuyendo a su conservación y divulgación.

· Desarrollar hábitos con iniciativa propia de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, tanto musical como académico, demostrando interés por hacer un trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las críticas.

1.2. Grupo de iniciativa de estudiantes Chirimía U.N.

Ofrecer a los estudiantes de la universidad, la posibilidad de conformar una chirimía tradicional en el campus.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Brindar a la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, una agrupación que la represente a nivel local, departamental y nacional.

· Generar un proceso musical tradicional en el campus de la universidad.

· Adquirir el hábito de interpretar música en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto.

· Participar en los eventos culturales de relevancia dentro de la Universidad.

· Conocer y valorar el patrimonio musical de Colombia y su pluralidad cultural, comprendiendo su uso social y contribuyendo a su conservación y divulgación.

2. INTEGRANTES DE GRUPOS

Grupo de iniciativa de estudiantes Banda Sinfónica U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	50
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	3
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	1
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	1
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

Grupo de iniciativa de estudiantes Chirimía del Pacífico U.N.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	4
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

De los principales logros para ambas agrupaciones fue la conformación de las mismas, pues es la primera vez que la universidad cuenta con estos dos formatos.
La banda Sinfónica U.N. se comienza a posicionar como un grupo visible dentro de la universidad y su difusión a través de redes sociales, generando una curiosidad dentro del medio musical y proyección de la universidad. Esta agrupación se conformó con 56 personas, donde se contaban con instrumentos propios y la inversión de la universidad. El principal logro de esta agrupación son las dos presentaciones que se hicieron en El Ágora, primero con música popular y la segunda presentación con música sinfónica.

Con la Chirimía del Pacífico U.N. , el principal logro es el acercamiento con el grupo independiente de la universidad “al calor del tambó”, lo que genera un beneficio para la universidad al tener una agrupación más y para ellos la posibilidad de continuar su formación.

2. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

BANDA SINFÓNICA U.N.

Se vuelve un poco difícil el avance de la agrupación para las personas que no tienen instrumento propio, pues tienen que depender de los de la universidad que no siempre están disponibles a pesar de que con toda la voluntad, la Sección de Cultura ha generado algunos espacios para su estudio individual.

También es un poco difícil hacer grandes montajes con un solo ensayo a la semana, considero que se debería contar con un ensayo más entre semana.

CHIRIMÍA DEL PACÍFICO U.N.

La poca recepción y disciplina de los estudiantes que hicieron la propuesta de esta agrupación impidieron la realización de un proceso constante, pues se contaba con 2 personas máximo en clase, o en ocasiones ni iban, ni avisaban; adicional a esto se debe tener en cuenta que las personas no tienen una formación en instrumentos de viento o percusión, haciendo imposible una presentación temprana con ellos, pues las clases debían ser de iniciación.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

BANDA SINFÓNICA U.N.

Preparación y proyección a nivel nacional en el concurso del bambuco inédito para banda, a realizarse en Tocancipá, Cundinamarca en septiembre del 2017.

CHIRIMÍA DEL PACÍFICO U.N.

Acoger, adaptar y proyectar este proceso con el grupo “Al calor del tambó”

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

El área musical logra impactar en lo más profundo del ser, generando sensibilidad y sobre todo disciplina, lo cual no se verá reflejado solo en estos procesos artísticos, sino también en sus vidas académicas y demás.

Los procesos son nuevos, por lo cual aún no se puede hablar de cambios muy visibles, pero los avances de este semestre serán el punto de partida para el próximo.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

- Brindar a la Banda Sinfónica U.N. otro ensayo entre semana, con el fin de mejorar su nivel grupal.

- Acoger el grupo “Al calor del tambó” como parte de los grupos de proyección de la universidad.

GRUPO DE SOLLE E INICIACIÓN DE SOLLE

ORDEN CONTRACTUAL DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS No.							Del Año:		2016
CONTRATISTA:	GABRIEL JAIME ORTÍZ BOTERO					C.C./ C.E. No.:	15387769 de La Ceja.
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	01	08	2016	Hasta:	30	11		2016
PERIODO DEL INFORME:		Desde:	Día	Mes	Año	Hasta:	Día	Mes		Año

INFORMACIÓN GENERAL DEL CONTRATO

OBJETO: servicio de enseñanza de percusión con materiales reciclados, expresión corporal, construcción de instrumentos con material reciclado, y montaje de obra músico corporal con una duración de 4 meses, intensidad horaria 4 horas semanales. Cumplir cabalmente con cada uno de los compromisos derivados de la presente orden, en los términos establecidos en la misma; coordinar con el supervisor las acciones y procedimiento requeridos para la ejecución integral del contrato.
Fecha de inicio	01	08	2016	Fecha de terminación	30	11	2016
Fecha de inicio	Día	Mes	Año	Fecha de terminación	Día	Mes	Año

1 - DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Los grupos culturales de percusión con material reciclado SOLLE UN son: Semillero de Formación, Grupo de Proyección SOLLE UN, pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. sede Medellín como una oferta extracurricular para los estudiantes y egresados de la universidad con el propósito de ofrecerles un espacio de formación en el área musical y de percusión, basados en ritmos latinoamericanos y universales, buscando un diálogo de saberes entre la música y las artes escénicas desde la exploración de lo no convencional en otras expresiones estéticas manifestadas en lo urbano, que además tienen como eje el cuidado del medio ambiente, el cuerpo y mente.

Este semestre se dio inicio al semillero y al grupo de proyección con su totalidad de nuevos integrantes, algunos que ya tenían nociones musicales y otros desde cero, para realizar un montaje músico corporal. Al iniciar el proceso fue necesario realizar un diagnóstico de los grupos respecto a necesidades musicales, creativas, de repertorio coreográfico y técnicas.

También se plantearon y acordaron los compromisos que adquirían al integrar estos grupos, como el rendimiento durante el semestre y la presentaciones dentro y fuera de la universidad dado el caso: a continuación se describe de manera específica como fue este proceso con cada uno de los grupos:

- Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.

Este espacio formación está enfocado a ofrecer a sus estudiantes un lugar para disfrute, entrenamiento músico corporal y de técnicas de percusión con materiales reciclados y reutilizados, fomentando en los participantes el cuidado de si mismos y de su entorno, el liderazgo y compañerismo, todo enfocado a su participación en el grupo de proyección.

Durante el semestre se proponen los ritmos y contenidos del curso enfocados a las necesidades de los participantes, mostrando la teoría y los diferentes ritmos, entre ellos la cumbia, el porro, la samba y la clave cubana, fusionándose entre sí para lograr una poliritmia.

También se dio espacio para la creación de ritmos propios de acuerdo a las herramientas proporcionadas durante el semestre, dando rienda suelta para demostrar la creatividad individual y grupal.

Además se dio espacio para el entrenamiento corporal buscando desarrollar en los participantes habilidades de resistencia, fuerza, técnica en el manejo de baquetas (Stick Control), coordinación, disociación y manejo del espacio escénico.

A nivel metodológico las clases se estructuran en el siguiente orden: se iniciaba con una activación y calentamiento para acondicionar el cuerpo, las palancas y la mente. Continuamos con improvisaciones de percusión corporal, diálogos musicales, para continuar con la parte técnica y teórica.

- Se repasaron las siguientes figuras musicales:

Negra, corchea y semicorchea con sus respectivos silencios.

- Se trabajó el tiempo fuerte y débil, las figuras musicales anteriormente vistas con sus respectivos silencios y la corporeidad en cada uno de estos ítems:

- Saltos, giros, pujos con tumbao. Adicional se trabajaron ritmos como el porro y la cumbia.

- Manejo del diafragma como punto de apoyo y la proyección vocal.

- Disociación entre voz y ritmo.

- Desplazamiento rítmico teniendo en cuenta la optimización del espacio con consciencia de los compañeros.

- Se trabajó la conciencia en la respiración desde el centro como apoyo, teniendo en cuenta los pujos y la salida de aire con el movimiento.

Trabajo y ensamble de los esquemas rítmicos vistos anteriormente, formando una polirítmia.

- GRUPO DE PROYECCIÓN SOLLE UN

El grupo Proyección SOLLE U.N. busca ofrecer a sus integrantes un lugar para el disfrute, entrenamiento músico corporal y de técnicas de percusión con materiales reciclados y reutilizados, fomentando en los participantes el cuidado de si mismos y de su entorno, el liderazgo y compañerismo, todo enfocado a la realización de montajes Musico Corporales, que permitan demostrar todo el conocimiento adquirido y representar a la universidad en diferentes eventos tanto a nivel local, nacional e internacional, buscando un encuentro entre nuestra música tradicional y la música universal.

Este es el primer semestre del grupo, integrado en su totalidad por los chicos que conforman el semillero Solle U.N., durante este proceso tuvimos la deserción de algunos integrantes por motivos académicos y de tiempo, por esta razón se vio la necesidad de hacer nuevas adaptaciones tanto coreográficas como musicales.

- Se repasaron las siguientes figuras musicales:

Negra, corchea y semicorchea con sus respectivos silencios.

- Se trabajó el tiempo fuerte y débil, las figuras musicales anteriormente vistas con sus respectivos silencios y la corporeidad en cada uno de estos ítems:

- Saltos, giros, pujos con tumbao. Adicional se trabajaron ritmos como el porro y la cumbia.

- Manejo del diafragma como punto de apoyo y la proyección vocal.

- Disociación entre voz y ritmo.

- Desplazamiento rítmico teniendo en cuenta la optimización del espacio con consciencia de los compañeros.

- Se trabajó la conciencia en la respiración desde el centro como apoyo, teniendo

en cuenta los pujos y la salida de aire con el movimiento.

Trabajo y ensamble de los esquemas rítmicos vistos anteriormente, formando una polirítmia.

Actualmente el grupo cuenta con 15 minutos de espectáculo, entre los cuales se tienen 3 sketchs uno corporal, uno con canecas pequeñas plásticas y metálicas y uno con canecas plásticas grandes, todos ellos cuentan con coreografías y una puesta en escena que forman un solo show o espectáculo. En ellos se interpretan ritmos colombianos como la cumbia, el porro, ritmos brasileros como la samba y antillanos como la clave cubana.

A nivel proyectivo el grupo participo en 2 eventos culturales en la universidad, a continuación se describen de manera más específica:

ü Solle U.N. hace presencia con su espectáculo músico corporal en la celebración del Cuentacho en el campus universitario en septiembre.

ü Solle U.N. hace presencia con su espectáculo músico corporal en la celebración de la semana de clausura de actividades culturales en el campus universitario en noviembre.

2- Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	6
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

2- Grupo de Proyección SOLLE UN.

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	4
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Grupo de Formación en Solle (percusión con material reciclado) Semillero.

Al inicio de semestre el curso tuvo gran acogida, sin embargo, se presentaron deserciones, argumentadas por la carga academica y falta de tiempo, cuando inician los parciales, los estudiantes tienen a abandonar estos proceso para dar prioridad a sus compromisos académicos, también se dio uno por retiro de la universidad, pese a esta situación, se mantuvo un buen número de integrantes hasta el final del proceso.

Uno de los aciertos para este semestre fue el acuerdo pedagogico, en el cual se hablo del repertorio planteado por el docente y las propuestas de los alumnos, que dieron como resultado un buen desarrollo de las clases durante el semestre.

Un aspecto para resaltar es que este espacio de formación se convirtió en un encuentro de culturas y tradiciones ya que sus participantes provienen de diferentes regiones del país y esto enriquece la pluralidad y el dialogo de saberes entre sus participantes, fomentando el respeto y valoración del otro.

Grupo de Proyección SOLLE UN.

Presentacion en la semana de clausura de actividades artísticas noviembre 2016

Este grupo tuvo un nivel de deserción muy bajo ya que solo se retiró uno de los integrantes por motivos de cancelación de semestre, en su totalidad son integrantes del semillero que decidieron enfrentarse al reto de la proyección.

Uno de los aciertos para este semestre fue el acuerdo pedagógico, en el cual se habló del repertorio planteado por el docente y las propuestas de los alumnos, que dieron como resultado un montaje en el cual todos tuvieron participación tanto en la parte musical como en la artística, se trabajaron los contenidos a partir de sus motivaciones , escucharlos posibilitó el buen desarrollo de las clases y el producto final, gracias a ello manifestaron el deseo de continuar su proceso el próximo semestre.

4 - DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO.

La principal dificultad presentada por los alumnos es la carga académica, esto impide que los integrantes cumplan a cabalidad con los logros propuestos, ya que entendiendo todo esto es necesario dar permisos para inasistencias y aplazamiento de muestras entre otras.

Los espacios para ensayos adicionales, no son posibles, ya que el lugar de ensayo tiene una gran demanda y nos hemos visto obligados a hacerlo al aire libre o en lugares fuera de la universidad.

5 - PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el grupo de Proyección Solle U.N. se tiene presupuestado la continuación del espectáculo inicialmente estructurado que tiene una duración de 15 minutos y lograr montar entre 30 y 40 minutos de show, utilizando nuevos materiales como el vidrio y los tubos de pvc.

6 - BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

El aprovechamiento del tiempo libre en actividades que involucren el movimiento corporal y la música favorecen a todos los procesos de aprendizaje, ya que, a través de su práctica se estimula la inteligencia corporal, la motricidad, el manejo del espacio, interpretación rítmica, la capacidad creativa y aumenta la capacidad de liderazgo y da confianza para enfrentarse a la escena como tal, aumenta el mejoramiento en las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, buscando un beneficio colectivo.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

Dado que la oferta de grupos culturales ha aumentado exponencialmente se ve la necesidad de buscar nuevos espacios para la práctica individual y grupal de los diferentes frentes artísticos, El Galpón (Bloque 05- Campus del Río) se ve saturado y es necesario trabajar fuera del lugar para no interrumpir clases de otros grupos y mejorar el nivel de los alumnos participantes.

Buscar la integración de los diferentes grupos en montajes de gran formato y nivel, como sería los grupos de danza con los musicales, a su vez teatro con los demás grupos, buscando tener espectáculos interdisciplinarios.

Del Año:

2016

Estudiante auxiliar:

Cristian Mauricio Gutiérrez Muñoz

c.c.

1017249279

PERIODO DEL INFORME:

Desde:

2016

Hasta:

2016

Día

Mes

Año

Día

Mes

Año

OBJETO: Producción de laboratorios creativos y montajes de piezas coreográficas en ritmos urbanos, especialmente en el Hip Hop, con los grupos artísticos Institucionales de Hip Hop 1, 2 y Proyección, para ser mostrados como proyecciones artísticas, dentro y fuera de la institución.

Fecha de inicio

2016

Se ubica la fecha de inicio y finalización del contrato

Fecha de

terminación

2016

Día

Mes

Año

Día

Mes

Año

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

Los grupos culturales son: Grupo Iniciación Hip Hop 1 y 2, Grupo intermedio Hip Hop 1 y 2 Grupo proyección Hip Hop U.N., los tres pertenecen a los programas de Bienestar Universitario U.N. Sede Medellín como una oferta extracurricular a los estudiantes de la universidad con el propósito de ofrecerles un espacio de formación en el área de danza moderna, los cuales basan su trabajo en la unión de lo cotidiano con la cultura urbana, obteniendo como resultado no solo un buen profesional sino también personas con valores para compartir con la sociedad.

Para este semestre se tenían varios propósitos entre ellos abrir convocatoria para el ingreso de integrantes nuevos en los tres grupos de formación y consolidar repertorio coreográfico nuevo, sin embargo, siempre al iniciar un proceso es necesario realizar un diagnóstico de los grupos respecto a necesidades estéticas y creativas, dinámicas de trabajo, repertorio coreográfico, proceso formativo, trabajo técnico, factor humano, entre otros, ya que los recesos vacacionales irrumpen los procesos y esto ocasiona un nuevo comenzar.

1.1. Grupo Iniciación Hip Hop 1 y 2

El propósito de este espacio para la formación se encamina a ofrecer a sus estudiantes un espacio de disfrute y entrenamiento. Se consolidó para fomentar en los participantes formación técnica a aquellos que tienen el propósito o deseo de pertenecer al grupo de proyección.

Durante el semestre se proponen los contenidos del curso enfocados en las necesidades de los participantes, es decir, inicialmente se compartieron técnicas básicas de los más importantes géneros de baile con el ánimo de que tuviesen un panorama general de las características estéticas, corporales y musicales de cada uno, posteriormente, los participantes eligieron en cual querían hacer mayor énfasis, este fue el funk y como danza se desprende el waacking, locking, popping y house, se abordó las figuras coreográficas, los pasos básicos, complementarios y las planimetría de cada una de ellas

También se dio espacio para el entrenamiento corporal con el propósito de desarrollar en los participantes habilidades básicas para la danza como son fuerza, elasticidad, coordinación, resistencia y equilibrio.

A nivel metodológico las clases se estructuran en el siguiente orden: se iniciaba con un precalentamiento para acondicionar el cuerpo y la mente hacia la actividad física; un calentamiento el cual involucra el trabajo de fuerza, resistencia, elasticidad y coordinación; seguido de la parte técnica donde el trabajo se concentra en el estudio del movimiento propio de la danza asignada acompañado de la función espacial y rítmica para concluir se recopila el material de movimiento y se consolidaba en un esquema sencillo propuesto por el docente y finalizando con un estiramiento y relajación para poner el cuerpo en reposo.

1.2. Dirección Grupo intermedio Hip Hop 1 y 2

Este grupo es la continuación del proceso dancístico que obtuvieron los jóvenes luego de los talleres de iniciación Hip Hop en el semestre 2016-01 llevando a cabo rutinas más avanzadas, entrenamientos más exigentes y una investigación más rigurosa de los géneros de baile en los cuales se quieran especializar con el propósito de ser un integrante del grupo de proyección Hip Hop U.N.

A nivel coreográfico el grupo ha crecido bastante gracias a que durante el semestre se cumplieron las tareas propuestas por el profesor, estuvieron los alumnos enfocados a las necesidades individuales y grupales, es decir, se continuó con el aprendizaje de técnicas básicas de los más importantes géneros de baile con el ánimo de que ampliaran su panorama de las características estéticas, corporales y musicales, gracias a esto se abordó coreográficas avanzadas, los pasos complementarios y se mejoró la destreza en las transiciones en el escenario durante el baile.

Actualmente el grupo ya cuenta con un amplio repertorio de trabajos coreográficos los cuales han sido proyectados en diferentes eventos culturales dentro de la universidad y fuera de ella.. A continuación se describen de manera específica los eventos donde han hecho presencia con su trabajo coreográfico.

1.3. Grupo proyeccion Hip Hop U.N.

El grupo Proyección Hip Hop UN es reconocido en la comunidad universitaria y a nivel local por su importante trayectoria soportada en el arduo sacrificio y dedicación por parte de sus integrantes. Su propósito es ofrecer un espacio de entrenamiento físico y mental para así lograr congregar a multitudes por medio de su danza que cuenta con un amplio repertorio coreográfico.

Debido a que ingresaron personas nuevas al grupo se vio obligado no solo a la rápida consolidación de material coreográfico, si no, a nivelar a los participantes con el repertorio ya consolidado, para ellos invirtieron muchos ensayos y trabajo extra por parte de ellos, apoyados por sus compañeros y video tutoriales como apoyo, este proceso fue de gran ayuda para el óptimo desempeño en el grupo por parte de todos sus integrantes.

A nivel metodológico se hace énfasis en las cualidades para la danza como la resistencia, la flexibilidad, la fuerza, el trabajo de coordinación, disociación y equilibrio, todos estos contenidos se afianzaron en el espacio del pre calentamiento, calentamiento y trabajo técnico.

El grupo actualmente cuenta con 3 coreografías como repertorio coreográfico en estas se tiene variedad de géneros para diversificar su baile estos se caracterizan por ser alegres, fuertes y ágiles, todos son clasificados como danzas de nivel avanzado.

Egrupo participo de múltiples eventos culturales en la universidad y fuera de ella, a continuación se describen de manera más específica:

ü Semana universitaria 2016, El Ágora, septiembre 19

ü Tercer encuentro en las subregiones, Municipio de Girardota, septiembre 28

ü Jornadas universitarias, UdeA, octubre 11

ü Segundo encuentro de danzas urbanas de Ascun, Universidad de Caldas, noviembre 10

ü Al ritmo de la U, parque comercial Florida, noviembre 24

ü Simulación de las Naciones Unidas, Polideportivo U.N., noviembre 26

ü VI Polifestival Universitario de Danza, Baile y Corporeidad

1. INTEGRANTES GRUPO DE PROYECCIÓN HIPHOP U.N. INTERMEDIO E INICIACIÓN

INICIACIÓN HIP HOP

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	63
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	1

a. Grupo intermedio Hip Hop

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	31
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	2
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	1
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

Grupo proyeccion Hip Hop UN

NÚMERO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN EL GRUPO	9
NÚMERO DE ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EMPLEADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE EGRESADOS EN EL GRUPO	0
NÚMERO DE PARTICIPANTES DE OTRAS INSTITUCIONES	0

. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

Grupo Iniciación Hip Hop

Grupos de Iniciación Hip Hop

Para este semestre el curso tuvo una gran acogida, sin embargo, se presentaron deserciones las cuales siempre son referidas a la carga académica de la universidad, al inicio ingresan muchos pero cuando inician los parciales los estudiantes tienen a abandonar estos proceso para dar prioridad a sus compromisos académicos, pese a esta situación, se mantuvo un buen número de integrantes hasta el final del proceso.

Uno de los aciertos para este semestre fue trabajar los contenidos a partir de las motivaciones del grupo, escucharlos y ofrecerles un repertorio de contenidos que fuese del gusto de los participantes, esto posibilitó mantener un buen número de integrantes hasta el final del proceso, así mismo, manifestaron el deseo de continuar su proceso el próximo semestre, algunos, con el ánimo de presentar audiciones para el grupo de proyección.

Otro aspecto importante de resaltar es que este espacio de formación se convirtió en un encuentro de culturas y tradiciones ya que está integrado por participantes que llegan de otras regiones del país con un amplio o basto conocimiento sobre la danza pero que de alguna manera aportan y enriquecen el hacer de la clase, así mismo, se generan estos encuentros multiculturales tan interesantes al momento de compartir con el otro y que generan interesantes reflexiones, una de estas es que ser diferente no impide pertenecer a un grupo o en este caso a ser parte de una familia.

Por otro lado, el trabajo con los distintos géneros de baile aumentan su vocabulario dancístico permitiendo una mejor destreza al momento de bailar. Se montaron coreografías enfocadas a mejorar la memoria coreográfica, agilidad en los pies, resistencia física y mejorar el aprendizaje visual, la socialización de ellas permitió romper con miedos y timidez al enfrentarse a un público.

Dirección Grupo intermedio Hip Hop

Grupos de intermedio Hip Hop

El grupo se caracteriza por su compromiso y dedicación pues han sido estos, quienes se esfuerzan para congregar multitudes de estudiantes para compartir momentos de unión y disfrute por medio de la danza; al iniciar el proceso con ellos manifestaron el deseo de avanzar en su proceso de aprendizaje entonces se procedió a recibir talleres online desde una de las mejores academias del mundo (STEZZY) como consecuencia de esto se ha mejorado notoriamente, además de esto se toman talleres con grandes exponentes de la danza urbana en Medellín y como consecuencia de esto se logra llevar nuestro baile a un nivel más avanzado.

Otro aspecto importante de resaltar es el reconocimiento que el grupo ha ido ganando a lo largo de este tiempo entre la comunidad universitaria por la vistosidad y sello personal del grupo en sus puestas en escena, las personas manifiestan disfrutar mucho de sus presentaciones y esto motiva mucho al grupo a seguir adelante con su proceso. Entre ellas están: semana universitaria 2016 Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, jornadas universitarias Universidad de Antioquia, concurso activo mi vida por la secretaria de salud y la clausura de los grupos culturales Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín.

Para los participantes pertenecer a este grupo ha sido verdaderamente significativo, ellos son como una familia donde van llegando cada vez más personas para compartir y no sentirse tan solos en una ciudad que para muchos puede resultar agobiante.

Otro de los logros importantes de resaltar es el cambio que han tenido en cuanto a cómo asumen actualmente su proceso dancístico, recordemos que ellos tenían dificultades respecto a la disciplina, puntualidad, faltaban a ensayos sin justa causa, lo asumían de manera más recreativa, actualmente esto ha cambiado, asumen el proceso con total compromiso, se ve reflejado en su constancia en los ensayos, si faltan es por fuerza mayor y lo hacen saber al grupo, asumen ensayos de manera independiente, a nivel personal son muy respetuosos, tolerantes y afectuosos con los compañeros.

Grupo de Proyección Hip Hop U.N.

Grupo Proyección Hip Hop U.N. 2016

El grupo tuvo algunos cambios este semestre y se asumieron diferentes retos que en algún momento pusieron al grupo al límite, sin embargo, todo salió como se esperaba y se lograron lo propósitos para el semestre.

A nivel coreográfico se logra la consolidación de 2 coreografías de competencia donde se abarca tantos estilos como roles los cuales son de suma importancia al momento de la presentación, hay que tener en cuenta que aún faltan cosas por afianzar a nivel planimétrico, en la memoria corporal y en la actitud que requiere cada género.

La proyección del repertorio coreográfico a nivel local y fuera de ella como fue el caso del segundo encuentro de danzas urbanas de ASCUN realizado en Manizales (Universidad de Caldas), hace que el grupo gane mayo reconocimiento por el gremio artístico y que los participantes se motiven, así mismo, al ver el trabajo de otras agrupaciones los anima a seguir trabajando para mejorar cada día más. Además de esto, han realizado presentaciones dejando muy en alto el nombre del grupo por la calidad de su puesta en escena, entre ellos están: el VI Polifestival Universitario de Danza, Baile y Corporeidad, concurso activo mi vida de la secretaria de salud.

Otro aspecto importante de resaltar es que el ingreso de personal nuevo motivó mucho a los participantes de mayor trayectoria, porque exigen cambios de dinámica en las clases, mayor exigencia a nivel técnico, corporal y de memoria, así mismo, el ambiente de los ensayos es amigable, afectuoso y siempre se generan espacios para la risa y el disfrute.

Los integrantes nuevos que llegan aportan conocimientos en danza lo que enriquece el trabajo técnico del grupo, así mismo, se propician espacios de encuentro desde la diversidad cultural afianzando las relaciones socio afectivas entre los participantes, la tolerancia y el respeto a la diferencia.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

En todos los grupos las obligaciones en la universidad muchas veces impiden que los integrantes cumplan normalmente con los compromisos del grupo correspondiente, entendiendo que su prioridad es la academia, sin embargo, hay que aclarar que los procesos en el arte y en este caso la danza requieren de una disciplina y constancia en el proceso, las inasistencias retrasan el proceso no solo individual, si no, muchas veces el colectivo.

En el caso de los grupos de iniciación, sugiero buscar la manera de hacer que no sea solo un espacio de recreación donde asisten cuando quieren de manera intermitente, este debe ser un espacio donde ellos además de crecer como profesionales crezcan como persona y adquieran esos valores que se tratan de enseñar aparte de la danza, se me ocurre que al estudiante que no termine su curso se le vete para pertenecer a uno el próximo semestre o tener un privilegio al momento de inscribir materias tal y como lo hacen con la calificación docente.

La disponibilidad de los espacios para ensayar son muy limitantes, ellos tienen una alta demanda en su uso y muchas veces ha sido difícil lograr acordar un horario debido a esto, sin embargo, hay que resaltar el trabajo de Daniel Bustamante y Daniel Yepes por su buen trabajo a la hora de gestionar los espacios y todo lo requerido con los grupos culturales.

Los espacios para ensayar no cuentan con la limpieza requerida para el óptimo desempeño durante el ensayo, esto aumenta la probabilidad de un accidente durante los ensayos y aunque siempre se le informaba a los encargados del aseo siempre se encontraba el mismo problema (ya se han tenido accidentes aunque no han sido muy graves); el escenario es un lugar amplio pero la acústica impide la buena escucha de los participantes, el docente se desgasta mucho gritando en función de que logren escuchar y muchas veces es requerido por las personas que están en los partidos (microfútbol o Vóleibol) bajarle el volumen a la música, realmente la escucha en este espacio es precaria.

Es de suma importancia respetar los implementos brindados por bienestar para el normal desarrollo de las clases, puesto que se han presentado ocasiones en las que no se encuentran los implementos donde se supone deben de estar, como es el caso del bafle el cual hay que buscarlo por todo el coliseo debido a que personas lo usan y olvidan guardarlo donde debe ser, esto retrasa el normal desarrollo de las clases.

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

Para el grupo de Proyección se va a preparar un nuevo montaje de competencia donde se cuente con un amplio repertorio de estilos, diversas planimetrías, transiciones en la mayoría del esquema aparte de esto, aumentar la resistencia física y expresión corporal, también se piensa desarrollar montajes con temáticas para hacer divertidas para el público las futuras presentaciones.

Tanto para los grupos de iniciación como para los intermedios se va enfocar el aprendizaje en dos géneros de baile durante el semestre, de esta manera su aprendizaje será de mayor calidad y con mejores resultados, no obstante se tomaran algunas clases de otros géneros para así mantener su amplio vocabulario dancístico.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

En definitiva el aprovechamiento del tiempo en actividades que involucren el movimiento corporal siempre favorecen a todo el que participa de ellos, en especial la danza porque no solo es un asunto corporal, sino que, a través de su práctica se estimula su inteligencia corporal desde la motricidad, el manejo espacial, su interpretación rítmica en el movimiento, la creatividad y capacidad imaginativa, la confianza al enfrentarse a un público, el desarrollo de habilidades sicosociales a partir del trabajo colectivo, el reconocimiento y valoración por lo propio, su cultura y sus tradiciones a la vez que se convierte en un espacio de disfrute y encuentro con los otros.

Es una actividad verdaderamente social, te relacionas con gente nueva, se divierten, aprenden y disfrutan bailando, muchos me manifiestan que antes o después de un parcial o realizar un trabajo académico el espacio del ensayo les ayuda a liberar el estrés, disipa su mente y al llegar a casa todo fluye mejor, sus ideas, su comprensión lectora, y disposición para hacer las cosas, esto se debe a que la mente necesita descansos y no necesariamente pasivos, la danza le da el descanso a la mente cambiando su dinámica y disponiéndola a desarrollar habilidades de manera creativa.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

Formar trabajo en red donde los grupos artísticos de Bienestar compartan su arte ayudando así a fortalecer los grupos en nivel artístico como por ejemplo dar una clase de danza a los músicos, dar una clase de teatro a los de cuentearía y a los de danza una clase de cuentearía, en otras palabras valernos de a la interdisciplinaridad de las artes.

La realización de reuniones continuas ayudaría a estar más conectados con lo que sucede en la universidad a nivel cultural y estar más conectados con los procesos de los otros grupos.

En cuanto a las continuas inasistencias de algunos estudiantes a las clases se podría exigir desde un inicio un plan de estudio donde se demuestre disponibilidad para las clases y con el acompañamiento de psicólogos realizar cronogramas donde el estudiante disponga de tiempo para lo académico, talleres artísticos y tiempo libre, evitando así la pérdida de tiempo valioso que puede ser invertido en el estudio obteniendo un normal desarrollo de los talleres artísticos y las responsabilidades académicas.

Páginas

Informe de Grupos Culturales 2016 -2

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

GRUPO DE PROYECCIÓN VALLENATO U.N. Y ESCUELA

GRUPO DE PROYECCIÓN VALLENATO U.N. Y ESCUELA

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

GRUPO DE INICIATIVA DE ESTUDIANTES JOROPO U.N.

GRUPOs DE INICIATIVA DE ESTUDIANTES BANDA SINFÓNICA U.N. Y CHIRIMÍA DEL PACÍFICO U.N.

OBJETO: prestación de servicios para apoyar los procesos del grupo artístico banda sinfónica y chirimía del pacífico (nuevas iniciativas culturales)

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

2. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

1 - DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

3. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

5 - PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6 - BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

OBJETO: Producción de laboratorios creativos y montajes de piezas coreográficas en ritmos urbanos, especialmente en el Hip Hop, con los grupos artísticos Institucionales de Hip Hop 1, 2 y Proyección, para ser mostrados como proyecciones artísticas, dentro y fuera de la institución.

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES CURSOS DICTADOS DURANTE LA VIGENCIA DEL CONTRATO.

. PRINCIPALES LOGROS, AVANCES Y RESULTADOS OBTENIDOS DURANTE EL PROCESO.

4. DIFICULTADES PRESENTADAS: TANTO A NIVEL DEL GRUPO COMO DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO Y LOGÍSTICO

5. PROYECTOS, PROPUESTAS Y PLANES A FUTURO PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROCESO.

6. BENEFICIOS O CAMBIOS PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES QUE HAN HECHO PARTE DEL PROCESO.

7. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES PERTINENTES

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